人教版小学六年级数学上册教学设计《圆的认识》.docVIP

人教版小学六年级数学上册教案 圆的认识 教学要求 使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。 通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。 教学重点：认识圆，掌握圆的特征。 教学难点：理解直径和半径的关系。 教学步骤 复习 说出我们以前学过的有规则的平面图形有哪些？ 这些图形都是由什么样的线段围成的？ 二、新授。 揭示课题。 问：这是什么图形？（出示剪好的一个圆） 问：用手摸一摸圆的外圈是线段还是用曲线围成的？ 问：请说出几种物体，它们的面是圆形的？ 师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。 板书课题：“圆的认识”。（同时画一个圆） 新课。 认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。 认识圆心： 将剪好的圆拿出来，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。 问：像这样折可以折多少次？（无数次） 问：这些折痕意在圆的什么地方相交？（这些折痕意是在圆中心这一点相交） 老师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。指导学生在自备圆中心标出圆心，用字母O表示： 认识半径： 指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母F表示： 问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条？ 问：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半半径长度都相等吗？ 认识直径： 指导学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？ 口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母D表示。 问：在同一个圆里，可以画多少条直径？ 问：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都相等吗？ 同一个圆里直径的长度与半径的关系： 问：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？ 第一次练习： 让学生阅读课文第85――86页全部内容，巩固所学知识。 做课本第87页上面的“做一做”中的题。 先让学生用彩笔标出各圆的半径和直径，再让学生说一说为什么车轮做成圆形的，车轴应装在哪里？ 判断题： 通过圆心的线段，叫做半径。 （ ） 所有圆的半径都相等。 （ ） 在同一个圆里，半径是直径的1／2。 （ ） 在同一个圆里，所有的直径都相等。 （ ） 学习圆的画法。 （1）先指名二个学生到黑板前徒手画圆。 板书，画一个半径3厘米的圆。 教师边讲解画圆的步骤和方法边示范。 （1）定半径。把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离，用幻灯片显示。 （2）定圆心。把有针尖的一脚固定在一点上，定圆心即定所画圆的位置，在画圆时要考虑，上下左右的位置。 （3）画圆。把装有铅笔的一只脚旋转一周，画出一个圆，（用直尺画出半径，标出圆心，半径，并用字母O和R表示） 第二次练习： （1）让学生阅读课本第87页有关圆的画法的内容，巩固所学的内容。 （2）做课本第87页“做一做”中的题，练习二十二第4题。 （3）先让学生利用圆规按上述方法画半径3厘米、2厘米、2.5厘米，直径4厘米的圆各一个，强调固定点不能移动。 让学生比较所画的圆，由于半径的长短不同，所画圆的大小也不同。 问：圆的位置是根据什么来确定的？ 问：圆的大小根据什么确定的？ （3）做课本第88页练习二十二第5题。 三、巩固 课本练习 小结。 今天学了哪些知识？ 圆的各部分的名称各是什么？ 圆的特征是什么？ 怎样画圆？ 4