2018年孟老师全面剖析高一数学新课标人教版必修一必学知识教学案：2.2.1.1 对数与对数运算.docVIP

【课题研究】 2、2、1、1对数的基本概念 【讲师】 孟老师 对数产生于17世纪初叶，为了适应航海事业的发展，需要确定航程和船舶的位置，为了适应天文事业的发展，需要处理观测行星运动的数据，就是为了解决很多位数的数字繁杂的计算而产生了对数恩格斯曾把对数的发明与解析几何学的产生、微积分学的创始并称为17世纪数学的三大成就，给予很高的评价今天随着计算器的普及和电子计算机的广泛使用以及航天航海技术的不断进步，利用对数进行大数的计算功能的历史使命已基本完成，已被新的运算工具所取代，因此中学对于传统的对数内容进行了大量的删减但对数函数应用还是广泛的，后续的教学内容也经常用到 本节讲对数的定义和运算性质的目的主要是为了学习对数函数对数概念与指数概念有关，是在指数概念的基础上定义的，在一般对数定义logaN(a0,a≠1)之后，给出两个特殊的对数：一个是当底数a=10时，称为常用对数，简记作lgN=b ；另一个是底数a=e(一个无理数)时，称为自然对数，简记作lnN =b这样既为学生以后学习或读有关的科技书给出了初步知识，也使教材大大简化，只保留到学习对数函数知识够用即可 请同学们看下面两个问题： 1庄子：一尺之棰，日取其半，万世不竭（1）取4次，还有多长？（2）取多少次，还有0.125尺？ 2假设2002年我国国民生产总值为a亿元，如果每年平均增长8%，那么经过多少年国民生产总值是2002年的2倍？ 抽象出：1. ＝？，＝0.125x=? 2. =2x=? 也是已知底数和幂的值，求指数你能看得出来吗？怎样求呢？ 一、【学习目标】 1.认识对数，明确对数中底数，真数的含义；认识常用对数、自然对数，熟记常用对数、自然对数的含义. 2.能熟练完成对数式与指数式的互化，理解对数与指数的关系. 二、【自学内容和要求及自学过程】 1.阅读教材第62页到63页的内容，然后回答问题（对数的基本概念） 1阅读思考内容，你能找到什么方法来解决这个问题？这个问题实际上就是从 18/13=1.01x,20/13=1.01x,30/13=1.01x中分别求出X，即已知底数和幂的值，求指数问题，若是这个问题抛给你，你能否总结一种办法，或者找出一个工具，来解决这类问题吗？ 结论：教师可以激发学生们的想象力，肯定学生们正确或者接近正确的想法，然后向对数引导. 2我们教材给出了一种已知底数和幂的值，求指数的方法，就是用对数来求解，结合教材的内容，你能归纳一下对数的定义吗？ 结论：一般地,如果a(a0,a≠1)的x次幂等于N,就是ax=N,那么数x叫做以a为底N的对数(logarithm),记作x=logaN,其中a叫做对数的底数,N叫做真数.有了对数的定义,前面问题的x就可表示了:由此得到对数和指数幂之间的关系: a N b 指数式ab=N 底数 幂 指数 对数式logaN=b 对数的底数 真数 对数 3根据对数定义，请你写出下面三个式子中的X应该怎样表示？ （18/13）x=log1.01,x=log1.01,x=log1.01. 认知：下面两个式子，你能看明白吗？ 42=162=log416；102=1002=log10100； 4根据教材，请你给出常用对数和自然对数的概念. 结论：①常用对数：我们通常将以10为底的对数叫做常用对数.为了简便,N的常用对数log10N简记作lgN.例如：log105简记作lg5;log103.5简记作lg3.5；②自然对数：在科学技术中常常使用以无理数e=2.718 28……为底的对数,以e为底的对数叫自然对数,为了简便,N的自然对数logeN简记作lnN.例如：loge3简记作ln3;loge10简记作ln10. 2.由对数的定义，请回答下列问题（对定义的理解） 5根据对数定义求loga1和logaa(a0,a≠1)的值负数与零有没有对数?；真数的取值范围 6=N与logaab=b(a0,a≠1)是否成立?指数式与对数式互化应注意哪些问题? 结论：若是指数式化为对数式,关键要看清指数是几,再写成对数式.若是对数式化为指数式,则要看清真数是几,再写成幂的形式.最关键的是搞清N与b在指数式与对数式中的位置,千万不可大意,其中对数的定义是指数式与对数式互化的依据. 练习2.教材例2，课后练习3，4. 四、【作业】 1.必做题：习题2.2A组1，2；B组1. 2.选做题：计算： ①，②，③，④解法1.⑴设 则 , ∴ ⑵设 则, , ∴ ⑶令 =, ∴, ∴ ⑷令 , ∴, , ∴ 解法2. ⑴； ⑵ ⑶= ⑷ 五、【小结】 这节课我们主要学习了对数的基本知识，要求学生理解什么是对数，以及底数、真数等