刘瑞梅用《勾股定理》教案.docVIP

第十七章 《勾股定理》 电子教案 备课教师：刘瑞梅 使用班级：141班 乌加河学校初中部 2017.12 第十七章 《勾股定理》 单元学习计划 课程内容标准 1.体验勾股定理的探索过程，掌握勾股定理，会运用勾股定理解决相关问题。 2.掌握勾股定理的逆定理（不证），会运用勾股定理的逆定理解决相关问题。 3.运用勾股定理及其逆定理解决简单的实际问题。 4.感受数学文化价值和中国传统数学的成就，激发学生热爱祖国与悠久文化的思想感情。 5.应用结论解决实际问题分两类：探索性问题和应用性问题。 教材分析 本章主要研究勾股定理与其逆定理，包括它们的发现、证明和应用.首先让学生通过观察得出直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方的结论并加以证明，从而得到勾股定理，然后运用勾股定理解决问题.在此基础上，引入勾股定理的逆定理，并结合此项内容介绍逆命题、逆定理的概念. 单元教学分析 1.整个教学分五步：探索结论——验证结论——初步应用结论——证明结论——应用结论解决实际问题. 2.在探索结论阶段，应调动学生的积极性， 让学生充分参与. 3.初步应用结论阶段的重点是让学生明确：在直角三角形中，知道两边，可以求第三边. 4.证明结论阶段主要是讲清思路，而不只是介绍某一种证明方法. 学情分析 学生对几何图形的观察，几何图形的分析能力已初步形成。部分学生解题思维能力比较高，能够正确归纳所学知识，通过学习小组讨论交流，能够形成解决问题的思路。现在的学生已经厌倦教师单独的说教方式，希望教师设计便于他们进行观察的几何环境，给他们自己探索、发表自己见解和展示自己才华的机会；更希望教师满足他们的创造愿望。 教学重点：勾股定理及其逆定理的探索与运用. 教学难点：勾股定理的证明，勾股定理及其逆定理的运用 课时分配 全章教学时间为9课时，分配如下： §14.1 勾股定理--------------------5课时 §14.2 勾股定理的应用--------------2课时 复习-------------------------------1课时 教学内容 17.1勾股定理（1） 课时数 1课时 主备人 刘瑞梅 授课时间 教学目标 知识目标 了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。 能力目标 培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力 情感与态度 介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发爱国热情，勤奋学习。 教学重点 勾股定理的内容及证明 教学难点 勾股定理的证明。 教学方法与资源 自主探索 讲授法 教学设计 学生活动 创设情境、激趣引新 请同学们观察课本封面和本章章前彩图，说一说封面和彩图中的图形表示什么意思？它们之间有联系吗？ 实验操作、探求新知 1、 阅读教材第22页 （1）正方形A、B 、C的面积有什么数量关系？ （2）以等腰直角三角形两直角边为边长的小正方形的面积和以斜边为边长的大正方形的面积之间有什么关系？ 归纳：等腰直角三角形三边之间的特殊关系。 那么一般的直角三角形是否也有这样的特点呢？ 2、观察下图回答问题： 正方形A中含 个小方格； 正方形B中含 个小方格； 正方形C中含 个小方格. 问题2： 正方形面积之间的关系？在一般直角三角形中三边关系如何？ 3、对于更一般的情形将如何验证呢？ 方法一； 如图，让学生剪4个全等的直角三角形，拼成如图图形，利用面积证明。 S正方形＝_______________＝____________________ 方法二； 已知：在△ABC中，∠C=90°，∠A、∠B、∠C的对边为a、b、c。 求证：a2＋b2=c2。 分析：左右两边的正方形边长相等，则两个正方形的面积相等。 左边S=______________ 右边S=_______________ 左边和右边面积相等， 即 4、归纳：勾股定理的具体内容是 。 三、得出结论拓展应用 1、验证勾股定理：介绍“勾、股、弦”，商高定理，毕达哥拉斯定理. 2.在Rt△ABC中，∠C=90°. (1)若a=8,b=6则c= (2)若c=20,b=12,则a= (3)若c=13,a=5,则b= 3.在Rt△ABC中，∠A、∠B、∠C所对的边是a、b、c，且a=3、b=4，则c等于多少？ 四、小结 .1、勾股定理的内容 2.勾股定理的用途 3.涉及到的思想方法. 4.如图，直角△ABC的主要性质是：∠C=90°，（用几何语言表示） ⑴两锐角之间的关系： ； (2)若∠B=30°，则∠B的对边和斜边： ； (3)三边之间的关