测控指导高中数学人教A版选修2-3课件：2.1 离散型随机变量及其分布列.pptVIP

题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 反思 1.离散型随机变量的特征是能一一列出,且每一个值各代表一个试验结果,所以研究随机变量时,关键是随机变量能取哪些值. 2.在求概率pi时,充分运用分布列的性质,既可减少运算量,又可验证所求的分布列是否正确. 3.一般地,离散型随机变量在某一范围内取值的概率等于它取这个范围内各个值的概率之和. 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 超几何分布的应用 【例3】 某高二数学兴趣小组有7名同学,其中有4名同学参加过高一数学“南方杯”竞赛.若从该小组中任选3名同学参加高二数学“南方杯”竞赛,求这3名同学中参加过高一数学“南方杯”竞赛的人数ξ的分布列及P(ξ2). 分析:该问题与抽取产品在本质上是一致的,从而可用超几何分布解决. 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 反思超几何分布是一种很重要的分布,其理论基础是古典概型,主要运用于抽查产品、摸不同类别的小球等概率模型,其中的随机变量相应是正品(或次品)的件数、某种小球的个数. 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 反思由本题可以看出,求离散型随机变量的分布列,必须要能正确地求出相应的事件个数,即正确地求出相应的排列组合数.掌握好排列组合知识,是学好分布列的基础与前提. -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 ◆ 全书优质试题随意编辑 ◆ 课堂教学流程完美展示 ◆ 独家研发错题组卷系统 -*- -*- -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 目标导航 -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 知识梳理 -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 重难聚焦 -*- 知识梳理 重难聚焦 典例透析 目标导航 典例透析 2.1　离散型随机变量及其分布列 1.通过实例,理解取有限值的离散型随机变量及其分布列的概念与性质. 2.能根据离散型随机变量的意义,求出某些简单的离散型随机变量的分布列. 3.通过实例,能对两点分布、超几何分布有所理解,理解其公式的推导过程,并能简单地运用. 1.离散型随机变量 (1)随着试验结果变化而变化的变量称为随机变量,常用字母X,Y,ξ,η,…表示. (2)随机变量和函数都是一种映射,试验结果的范围相当于函数的定义域,随机变量的取值范围相当于函数的值域. (3)所有取值可以一一列出的随机变量,称为离散型随机变量. 【做一做1】 下列随机变量中不是离散型随机变量的是 (　　) A.盒子里有除颜色不同,其他完全相同的红球和白球各5个,从中摸出3个球,白球的个数X B.小明答20道选择题答对的道数X C.某人早晨在车站等出租车的时间X D.某人投篮10次投中的次数X 解析:选项A,B,D中的随机变量X的所有取值可以一一列出,因此是离散型随机变量.选项C中随机变量X可以取一个区间内的一切值,但无法按一定次序一一列出,故不是离散型随机变量. 答案:C 归纳总结离散型随机变量的分布列不仅能清楚地反映其所取的一切可能的值,而且能清楚地看到取每一个值的概率的大小,从而反映了随机变量在随机试验中取值的分布状况,是进一步研究随机试验数量特征的基础. 1.如何辨别一个变量是不是离散型随机变量 剖析:首先搞清离散型随机变量的含义,其次还要清楚除了离散型随机变量还有连续型随机变量,即如果随机变量可以取一个区间内的一切值,这样的随机变量叫连续型随机变量.对离散型随机变量来说,它所取的值可以按一定次序一一列出. 辨别的关键是搞清随机变量到底取什么样的值,是在一个连续区间上取值,还是所有取值可以一一列出. 2.写离散型随机变量的分布列的步骤是什么 剖析:要写离散型随机变量的分布列,就要求出P(X=xi)(i=1,2,…,n),而P(X=xi)=pi,要求基本事件的概率就要用到等可能性事件的概率、排列组合、加法原理、乘法原理等知识和方法.一个分布列写的是否正确,一是看随机变量的取值,二是根据分布列的两条性质来检验. 求离散型随机变量的分布列的步骤: (1)找出随机变量所有可能的取值xi(i=1,2,…,n); (2)求出对应取值的概率P(X=xi)=pi; (3)列出表格. 对随机变量的取值要分清是有限的还是无限的,若是无限的,后面要用省略号表示. 随机变量的分布列与函数类似,可以有不同的给出方式,除了列表格,还可以用等式来表示,也可以用图象来表示.因此,可以针对不同的变量选择恰当的表示方式. 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 题型一 题型二 题型三 题型四 反