象棋特色学校创建汇报材料.docVIP

梅林小学创建宁海县特色学校汇报材料 中国象棋历经几千年的发展，它蕴含着中华名族传统文化的精华，是华夏民族智慧的结晶，它以其简便易学，趣味性强的特点深受人们的喜爱，成为我国大众文化的重要组成部分，它不仅有益身心，容易开展，还能锻炼人的思维，增强人的毅力，强化竞争意识。解决特色发展的理念与定位，把学校的特色育人理念建立在教育的行走过程之中。对历史的传承创新中提炼出校训“走好每一步”坚持“人才兴校”的战略思想，以师德建设为核心，整合校内外资源，积极开展政治思想与业务理论知识培训，努力打造一支思想过硬，素质较高，懂棋艺，教学有特点的教师队伍。 进行以校为本的教学专业知识与教学技能培训。采取外请专家，内请名师的方法，通过举办讲座、观看光盘、学习讨论、经验交流、课堂观摩、外出参观、棋艺训练，棋类教学等形式提升教师能加强师德师风建设提高教师思想修养。进行政治理论和职业道德水平的培训，提高教师思想修养增强贯彻党的方针、政策、依法执教水平。开展以棋品促师品活动，定期请专家到校讲象棋棋理、棋史、进行棋类文化学习交流，开展讲棋德、树教风活动，促进师德师风建设。为使象棋文化教育能全面、扎实地开展，我们将象棋文化列入课程每班每周一节象棋文化课，家庭教育。在棋文化教育中培养孩子良好下棋习惯：第一层次为一、二年级的起步层。这是象棋文化教育的初步阶段，重点让学生知道什么是象棋，认识、了解棋盘和棋具知识，认清棋子在棋盘上的基本位置及每个棋子的特点、价值及基本走法，知道有关象棋的一些有趣故事、名人事迹等。教学形式以形象直观教学和游戏的形式为主，通过实物演示、学生动手操作，看图片、录像，听演讲、演唱等，激发学生学习象棋文化的兴趣。 第二层次为三、四年级的发展层。通过棋艺训练课教给学生下象棋的基本原理、基本杀法，懂得象棋棋规、从单个兵种的杀法到多个或联合兵种杀法，并进行象棋文化知识传授，渗透下棋与为人处事的简单道理，培养学生良好棋德棋品。 第三层次为五、六年级的提高层。在前两个阶段的基础上，学生已掌握了一定象棋棋艺知识，懂得了棋艺的规则与原理，这个阶段就可以教给他们战术的综合运用。从最简单的单子杀法到联合兵种杀法，从单子到多子残局，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、虚与实、舍与取等关系的能力，将逻辑思维与形象思维结合其中，培养学生调动全局的能力，其间进行棋理、棋文、棋韵（诗词）等棋文化的学习，使学生懂棋道，明棋理，学会为人处事方法。……乃至六步杀的训练，大大提高了象棋队种子选手们的棋艺水平，尤其是搏杀本领，参加各级各类比赛，成效显著。 （2）象棋参考教材。购买了大量的棋类教育教学用书，供老师们参考。如中国棋院审定发行的中小学棋类教学实验用书——《象棋》第一、二、三册。其中第一册为入门辅导，第二册为巩固练习，第三册为提高练习。每册40课时，每课包括课文、练习和解答三个部分内容，内容十分全面详尽、浅显，深受老师们喜爱。 （3）象棋普及教材。为了满足和适应我校象棋教学的实际情况和需要，我校担任顾问教材《象棋》（1—册）按照以“棋艺”为经，“棋文化”为纬的原则，修订，突出棋文化内容，实现象棋文化教育课程化。“棋艺”教学中，我们结“棋艺训练能开发智力、培养欣赏能力、锻炼意志品质，提高心理素质”等好处。针对学生中出现的不守纪、做事粗心、浮躁、不专心，思考问题不周全等一些不良行为，结合棋艺教学， 要求教师在讲解象棋的基本杀法、布局原理等专业知识时，渗透象棋人文知识，使学生在获得棋艺技能的同时，懂得做人处事的道理。 5、与传统课程有机结合——拓宽教育渠道。 梅小开设象棋课程，不单单是象棋知识与技能的传授与训练，其目的也不是培养象棋专业人才，而是在传承祖国古老而灿烂的特色文化的基础上，进行深挖、开掘，结合新时代发展要求及新课改目标，使得象棋更具有时代性、趣味性及教育性。象棋课程和传统课程有机融合，拓宽教育教学渠道，提高教育教学效率，进而在弘扬象棋文化的基础上，有效推进课改向纵深发展。 如，我们把象棋课程融入语文学科中，开发“走近象棋大师”、“解析象棋经典棋局”等课程资源，深度发掘人物和棋理中丰富的文学内涵；融入数学学科中，开发“象棋与思维”课，让孩子在学中玩，玩中学，锻炼与提高学生思维的逻辑性、缜密性；融入美术学科中，开发以象棋为题材的“棋画”、“纸质棋子”、百家“象”、“棋子画”等课程设计，让孩子手脑并用、动静结合，培养了他们的动手能力和审美能力。 6、与教师日常工作相结合——考核评价。 为了保证象棋普及教学的实施，学校制定了《中国象棋教研组活动计划》、在《班主任考核》中设置象棋专项栏目，对专兼职教师“教学五认真”检查，并与教师量化考核挂钩，与评先评优挂钩；每学期根据年段发展目标要求，对全体学生进行两次象棋知识测试，并将测试结果记入《学生素质报告册》中，记录下孩子全面