用科学方法论论述园林景观.docVIP

用科学方法论论述园林景观 一、调整教材的编排体系 突出知识专题的讲练教学活动是一项系统工程，它是由教材、教师、学生三元素组成的。其中，教材是向学生传授知识的蓝本，它限定了知识的范围，控制了教学的标高，是教学大纲的具体体现。实践证明，脱离教材的教学，在很大程度上是盲目的。但教师完全照本宣科，即使学生把课本背得滚瓜烂熟，也无法适应培育人才的需要。因此，教师的重要作用是吃透教材的知识结构，合理地组编知识专题进行教学。 二、根据学生的认识规律 加强思维能力的培养思维是人们获得理性知识的主要心理过程，是园林专业能力结构的核心。在教学过程中，结合园林材料，使学生在感性认识中形成感觉、知觉和观念，进而通过理性认识形成概念、定律和学说，这些都离不开科学思维的培养和锻炼。如何结合大学生的年龄特点和认识规律，培养和发展学生的思维能力呢？。 三、挖掘知识的内在规律 注重学习方法的指导园林知识的特点是“多、乱、杂”。难学、难记，学生视为“第二门外语”。为了消除学生的这一心理障碍，我们应用科学的思维方法，帮助学生整理归纳，力求使抽象知识具体化；微观知识宏观化；零乱知识条理化。使之循序渐进，强化掌握。 此外，我们还不断地总结解题方法和解题规律，以提高学生的应变能力。 一是要围绕发展抓园林。发展是硬道理，推动发展是执政兴国的第一要务。因此，园林局必须围绕中央关于落实科学发展观和加强宏观调控的重大决策，围绕市委、市政府建设“山水园林城市”、创建国家园林城市、生态园林城市、宜居城市的发展思路，围绕建设“魅力重庆”的部署要求，加快城市园林绿化建设步伐，提高城市园林绿化水平和质量，为重庆经济实现跨越式发展创造良好的生态环境。　　二是要围绕统筹抓落实。我们园林人要善于运用统筹的观点，正确把握山水园林城市建设与城市建设、经济建设、文化建设、城郊一体生态建设的几个关系，增强建设山水园林城市的自觉性和主动性。建设城市生态文明，是一种新的历史跨越，是一次新的伟大实践，也是一项更艰巨、更宏伟的一个系统工程。需要我们方方面面，以更加勤奋、更加振奋的精神，去研究、去探讨这项工作。不要把园林城市简化为搞一片绿地，栽几棵树，栽几朵花，它是和城市的社会进步、经济发展融为一体的。　　三是要围绕特点搞建设。城市建设必须从各自城市的特点出发，根据不同的城市文化、历史、自然条件等特点，创造出独特的城市形象，才能使城市具有永恒的魅力和强大的吸引力。重庆有山有水，山在水中立，水在山中流，两江环抱，蜿蜒曲折，三山相连，峰峦叠翠。因此，根据我市依山傍水，具有山城、江城特色的自然环境和巴渝文化，提出了建设山水园林城市，也就是通过保护富有特色的自然环境和发展城市生态林，将我市建设成具山、水、林、城空间布局特色，融生态、景观、文化、经济诸价值为一体，富有鲜明个性的现代化都市。　　四是与时俱进，提高园林局自我发展的能力。由于历史的原因，园林局在发展的过程中，面临着诸多困难和问题。长期以来，园林局背负重债，包袱沉重，给园林局机关工作带来极大的困难。园林局直属单位资产损失、负债严重。负债和资产损失，已使园林系统丧失了自我积累、自我发展的造血功能，极大地影响和制约着园林事业的发展和我局正常工作的开展。财政对园林系统的投入严重不足，由于财政投入不足，我局下属各公园多年来未得到有效的维护和改造，致使设施普遍陈旧老化，公园景观建设与新时期人民群众日益提高的需求严重脱节，群众意见很大。面对这些困难和问题，如果没有改革意识，没有开拓创新的意识，没有自力更生、艰苦奋斗的精神，是难以尽快解决这些问题的，园林局将在因境中难以自拔。园林要振兴，事业要发展，就必须发扬“宁可苦干，不愿苦熬”的拼搏精神，按照党的十七精神，在市委、市政府的领导下，以发展为中心，按照局党组制定的“加强学习、更新观念、振奋精神、开拓创新、政务公开、依法行政、建章建制、规范管理、深化改革、政企分开、明确职责、事企分离、立足全局、抓大放小、盘活资产、加快发展、内强素质、外树形象、与时俱进、创造辉煌”八十字工作方针，艰苦奋斗，提高园林局自我发展的能力。 总结以上多种论证，科学方法论是正确认识园林知识的重要理论依据，又是培养解决园林问题能力的基本途径和步骤。