苏科版七年级生物上册第2单元第2章《生物与环境》教材分析课件（共13张PPT）.ppt

第2单元 我们生活的生物圈 第2章 生物与环境 七年级上册 具体内容标准 活 动 建 议 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。 向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。 一、课标要求 一、课标要求 分析非生物因素对生物生存的影响 生物生存的环境 校园生物的生存环境 环境影响生物的生存 分析生物因素对生物生存的影响 生物对环境的影响 探究不同植被对空气湿度的影响 分析生物对环境的影响 生 物 与 环 境 生物生存的各种环境 生物对环境的适应 探究水分对植物生存的影响 模拟探究活动 ——寻找教室里的纸蝴蝶 生物对环境的适应是普遍的 二、本章的知识结构 1. 体现“知识与能力双主线”的设计思想 。 知识主线：生物与环境的密切关系 能力主线：探究技能的训练和科学素养的培养。 有关技能：观察、设置对照实验、测量等。 加强探究技能训练的意义在于： （1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径； （2）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查和测量等手段获得科学证据； （3）意识到科学探究既需要观察、实验、调查和测量等，又需要进行分析、推理和判断。教材设计的每一个与探究活动相关的讨论题，都是围绕理性的分析、推理和判断进行的，是从感性到理性的提升。 三、教材分析 2. 根据课标，本章教学中，教师要帮助学生形成的重要概念是： 生物与环境之间的关系是相互依赖、相互影响的。 3. 情感、态度与价值观目标的同步体现： 教材在呈现生物与环境关系的知识同时，兼顾了渗透关爱生物，珍爱生命，保护生物生存环境，以及人与自然和谐发展意识，从而能使学生形成“保护环境、人人有责”的社会责任。如“分析生物对环境的影响”一文中，添加了“澳大利亚政府经过生态评估，决定从中国引进蜣螂”。 三、教材分析 活动1：为生物寻找自己的家 活动2：观察校园生物的生存环境 活动3：探究水分对植物生存的影响 活动4：探究不同植被对空气湿度的影响 活动5：寻找纸蝴蝶 活动6：捡豆子游戏 四、活动建议 活动3：探究水分对植物生存的影响 1. 做实验之前，指导学生了解“设置对照组”；观察实验现象；控制单一变量；增加重复实验的次数等都是科学实验的方法和思想。 2. 在实验准备中，要渗透控制单一变量的。实验思想学生确定实验中的单一变量——水分，而其他实验变量均要保持一致，如植株的数量、长势、花盆、阳光、温度、土壤等。 3. 在实验过程中，要指导学生认识实验组与对照组，还要注意引导学生及时进行观察并做好记录。 4. 表达与交流是学生总结与反思探究过程，展示探究成果的重要环节，教师应鼓励学生正确、如实表达其探究结果，并与其他同学充分交流。 四、活动建议 活动4：探究不同植被对空气湿度的影响 这个实验活动的成功与否，与学生的测量技能和收集的数据有着密切的关系。因此，在进行探究之前，应该做好有关知识与技能的铺垫准备。 （1）空气湿度是怎么表示的？如何用干湿表测量空气的相对湿度？如何精确地读出有关的数据？ 四、活动建议 活动4：探究不同植被对空气湿度的影响 （2）应该选择怎样的时间、地点进行测量？如：为什么要选择3个不同的地点（灌木丛、草坪、裸地）进行测量？为什么要选择不同的时间段（早、中或早、中、晚）进行测量？为什么每次测量的时候要测量多个数据并取平均值？为什么在测量过程中不能有干扰因素，如人工浇水，测量地点附近也不能有水田、水池、池塘、河流和湖泊等？ （3）如何统计数据？如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，哪组数据是对照组？ 四、活动建议 探究不同植被对空气湿度的影响记录表 测 量 次 数 植 被 状 况 裸 地 草 坪 灌林丛 早 中 晚 早 中 晚 早 中 晚 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值 70 70 68 69.3 43 40 40 41 45 45 43 43.3 74 75 71 73.3 49 47 44 46.6 53 53 56 54 74 76 76 75.3 48 52 56 52 58 57 56 57 * 活动5：寻找纸蝴蝶 1. 活动前要做好有关知识的铺垫：了解模拟对象与原型的关系；蝴蝶的体色与环境色彩的关系等。 2. 教师可以预先准备多张风景画，并拼贴成一幅大型风景