§2-5光的色散A.docVIP

二、光的色散 看不见的光 一、学习目标： 教学目标： 复述太阳光谱。 说出色散现象能区分色光的三原色和颜料的三原色的不同。 说出紫外线和红外线及其作用。 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。 二、学习重、难点 重点：色光的三原色和颜料的三原色。 难点：色光的混合。 三、学习活动 ㈠引入新课 ⒈色散 演示实验 选择阳光比较充足的时候，背对太阳，口中含适量的水，朝向与太阳和我们眼睛的连线成约40°角的方向，将水喷出，水柱要细，观察发生的现象？ 光带的颜色依次是什么？说明了什么？ 2．自己完成课本p51页想想做做。 ㈡色光的混合 每一个组派一名学生用放大镜观看彩色电视机上的色光条，然后看课本p52页图2.5—4，思考回答：你发现了什么问题？彩色电视机上显现出的画面的丰富多彩的颜色是有什么排列组成的？什么是光的三原色？ 自己完成想想做做。 ㈢物体的颜色 演示：课本p52页图2.5—5实验装置，在光屏上得到彩色光带后将一张在白屏前放置一块红玻璃，观察思考后小组讨论回答：对红玻璃来说又没有色光可以透过它？透过的是哪种光？其余色光哪里去了？ 撤去红玻璃，拿起蓝玻璃，但先不把它放在白屏前，思考后回答：若将蓝玻璃放在白屏前，白屏上还能看到红光吗？不能看到红光，红光哪里去了？你将在白屏上看到什光？由此你得出什么结论？ 演示：课本p52页图2.5—5实验装置，在光屏上得到彩色光带后将一张厚红纸贴在白屏上，观察思考后小组讨论回答：所有的色光都打在红纸上了吗？你在红纸上看到哪种色光？其余色光哪里去了？ 撤去红纸，拿起蓝纸但先不把它贴在白屏上，思考后回答：若将蓝纸贴在白屏上，蓝纸上还能看到红光吗？不能看到红光，红光哪里去了？你将在蓝纸上看到什光？由此你得出什么结论？ ㈣探究 色光的混合与颜料的混合 ⑴猜想与假设： 根据电视机的颜色和调查热爱绘画的人，提出你的猜想，思考后积极发言，发言时要说出你猜想的依据。 ⑵制定实验方案： 利用实验桌上的器材，制定出实验步骤。组内交流后，以小组为单位展示， ⑶进行实验与收集证据 以小组为单位，按照实验步骤，完成探究实验，并将实验条件和获得的数据记录 ⑷分析与论证 由实验现象和数据你能怎样的结论？ 先独立思考色光的混合与颜料的混合是否相同，然后小组内讨论，形成自己小组的意见，整理在下面的空白处。小组展示。 ㈤光谱 看课本P44页1—3段，先个人思考小讨论后说出什么是光谱？ ㈥红外线和紫外线 先对有关家庭进行调查，并到图书馆查找资料，然后看课本P94、55页，思考后小组交流说出红外线和紫外线的发现、特性及其作用。 四、跟踪训练 1.如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现 色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现 色． 2. 太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是 现象；彩色电视画面的颜色是由 三种色光合成的。 3. 在暗室的红灯下看一张白纸和白纸上的红字，得到的感觉是 [ ] A．纸是白色的，字能看清楚 B．纸是白色的，字看不清楚 C．纸是红色的，字能看清楚 D．纸是红色的，字看不清楚 4．彩色电视机荧光屏上呈现出的各种颜色，都是由三种基本色光混合而成的，这三种基本色光是 [ ] A．红、橙、黄 B．黄、绿、蓝 C．橙、靛、紫 D．绿、红、蓝 五、当堂检测 1．冬冬在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，冬冬对产生的原因进行了思考。受此启发，在测量凸透镜的焦距时，冬冬想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢? 请写出你的推断：___________色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由是： ____________. 2．我们看到大海平静时，海水呈蓝色，其主要原因是 [ ] A．海水里有盐分 B．蔚蓝色天空映照的结果 C．太阳经漫反射产生的结果 3．太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这就是 现象；彩色电视画面的颜色是由 三种色光合成的。 4.验钞机发出的“光”能使钞票上的荧光物质发光；家用电器的遥控器发出的“光”，能用来控制电风扇、电视机、空调器等。对于它们发出的“光”，下列说法中正确的是 A．验钞机和遥控器发出的“光”都是紫外线 B．验钞机和遥控器发出的“光”都是红外线 C．验钞机发出的“光”是紫外线，遥控器发出的