（论文）学生自主授课法在组织学与胚胎学实验教学中的探索和实践.pdfVIP

CHINESEJOURNALOFANATOMYVo1．35No．42012 解剖学杂志 2012年第 35卷第 4期 降低组织考试的成本。 程，标本考试在断层解剖学考试中又 占有相当的比重，标本成绩 的好坏会更大地影响总评成绩。在多媒体 电子教室考试排除了 3 在多媒体 电子教室考试存在 的问题及解决办法 多种直接影响考试成绩的不利因素，能更加准确地检验学生的 由于受多媒体电子教室计算机数量的限制，每次考试人数在 学习状况。因此，值得在 医学影像班断层解剖学标本考试 中 5O人左右，不宜在临床医学等学生人数较多的专业中使用，对于 推广。 各个学校，医学影像专业招生人数一般较少，故可在医学影像班断 参 考 文 献 层解剖学标本考试中使用。因为多媒体电子教室建设成本高，可 能有的学校没有多媒体电子教室，这一问题可通过与学校图书馆 [1] 梁成青，朱耀峰，彭清兵，等．人体解剖学标本考试数字化题库的 电子阅览室资源共享来解决。 建立与应用．四川解剖学杂志，2008，16(3)：57—58． 总之，断层解剖学是 医学影像专业一门重要的医学基础课 (编辑 ：黄会龙) 学生 自主授课法在组织学与胚胎学实验教学中的探索和实践 马永臻 庄 园 (山东医学高等专科学校组织学与胚胎学教研室，临沂 276000) 组织学与胚胎学是高等医学院校重要的基础医学学科，也 本，每人负责 1个器官标本的教学，确保 25人每人都有上讲台授 是学习其他机能性学科和临床学科不可或缺的课程，而在组织 课的机会。每次实验课 2学时，隔 1周安排 1次课，以便学生有 学与胚胎学的教学中，实验课 占有 1／2～]／3的学时，因此，搞好 充足的时间准备。根据教学大纲的要求，实验课前 2周教师把具 实验教学，对于提高教学质量和培养学生的基本素质至关重要。 体教学任务分配给学生，同时给学生提供必要的切片标本、显微 现代高等教育理念认为，教师在教学过程中的作用和活动方式 镜、多媒体教学设备，给学生指定参考书和图谱，开放精品课程平 主要是 “导学”，也就是要根据学生的学习心理、认识规律、思维 台，指导学生通过复习相关理论 内容、查阅文献、图谱、浏览网页 流程，正确地引导学生达到教学 目标的要求 j。正是基于这种理 等方式进行备课。让学生利用课余时间到实验室在显微镜下观 念，为了培养基础扎实、动手能力强，具备独立思考能力、创新能 察 自己负责的切片标本 ，教师给予指导，使每人都能熟练掌握教 力及团结协作能力的高素质人才，本室将教学内容、教学方法与 学大纲规定的内容，帮助学生制作实验教学用的多媒体课件。对 素质教育有机地结合起来，对组织学与胚胎学的实验教学进行 学生备课过程中遇到的问题，教师随时给予解答和指导。学生正 了改革与探索，采用 “学生 自主授课法”进行教学，现报道如下。 式授课前进行 1次模拟教学，由本组同学和指导老师仔细分析和 评价学生的讲课，指出优点和缺点，协助学生查漏补缺，使其做好 1 研究对象和方法 充分准备 。 1．1 对象 正式上实验课时，负责实验教学的学生上讲台使用多媒体设 我校 口腔医学系 2010级 口腔医学专业 1班学生，共计 51 备讲解 自己负责的器官的镜下结构特点，并指出要求观察的重点 人，随机分为实验组和对照组。所有学生均为全国普