东施效颦课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 义务教育六年制小学语文北师大版第十一册《东施效颦》 学科 语文 授课班级 六年级 授课时数 一课时 设计者 张月妮 所属学校 金井围江小学 一、本节（课）教学内容分析 《东施效颦》是义务教育六年制小学语文北师大版第十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，本文出自《庄子·天运》，这则寓言以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，提高生活品味。学生敢说，乐说，愿意交际，在说话时做到态度大方，有礼貌。学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2-3-1 欣赏 学生在《东施效颦》动画故事视频中感受到西施的美和东施的丑。 . 2-3-2 理解 学生根据课件里出示的朗读方法，有感情的朗读。再说说东施的做法是否为她增添了美感呢？和伙伴们交流交流。 2-3-3 技能 掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。 2-3-4 感受 学生交流什么才是真正的美？ 2-3-5 应用 学生联系生活把自己看到、、听到的“东施效颦”的事，流畅地连起来说一说。 2-3-6 表达 在交流中树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。提高生活品味 六、教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、认识什么是真正的美。 2、掌握文中重点实词的意义。 3、理解寓言的寓意。 4、熟读成诵。 用课件创设情境，本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，提高学生的各种能力 教学难点 1、将所学的寓言扩展并活学活用。 2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。 在学生弄懂弄通的基础上，恰当地拓展、延伸，这对学生知识的拓展丰富，使课堂“小语文”变成“大语文”具有促进作用 七、教学环境设计 1、教学环境选择：有多媒体设备的教室 2、资源准备： “东施和西施的图像”挂图 ；座位以六人小组围坐 ；ppt课件 八、教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1-2-1 欣赏 视频 音频 东施与西施的动画片 B A 学生在视频中感受东施的丑与西施的美 3 网上下载， 1-2-1 理解 视频 古文的视频 D G 反得朗读，感知课文内容 6 自制 1-2-1 技能 文字 出示有节奏标记的文本 E A 学生有节奏地朗读 3 自制 1-2-3 感受 音频 东施与西施的人物图 I B 学生交流得出什么才是真正的美？ 5 网上下载 1-2-5 应用 文字 课题 J D 能够用流畅清晰的语言举例说一说生活中“东施效颦”的事。 5 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 九、板书设计 东施效颦 　　　　　 《庄子》 西施　　 自然流露 东施　　 刻意模仿——适得其反 十、关于教学策略选择的阐述 1．创设情境　　多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意培养学生自觉质疑的习惯激发学生的参与兴趣。在学生弄懂弄通的基础上，恰当地拓展、延伸，这对学生知识的拓展丰富，使课堂“小语文”变成“大语文”具有促进作用。谁能说说你从画面中看到了什么？你想知道些什么呢？板书课题，齐读课题 谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？ . 2、学生汇报收集到的资料 3、课件三出示庄子画像 1、多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与 3、培养了学生多渠道收集信息的能力 1、请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么课件显示朗读古文寓言方法后，教师范读。 指名读后评议。 练习用自己的话说一说课文主要内容。自由结合学习小组，汇报讨论结果 3、课件六、七、八 4、