湖南省桑植县贺龙中学高中地理必修一：第二章第四节+水循环和洋流+学案.docVIP

第四节 水循环和洋流 一、教学目标 1、?理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。? 2、了解洋流的含义、分类和世界洋流的分布； 3、学会运用地图归纳世界洋流分布规律；理解洋流对地理环的影响 二 、过程与方法： 通过对相关资料和课件的阅读，结合独立思考、合作探究，培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力 三、 情感态度价值观： 1通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。 二、教学重点 1、水循环的类型、形成过程。 2、世界洋流分布规律；理解洋流对地理环的影响 三、教学难点 1、水循环的地理意义。 2、世界洋流分布规律；理解洋流对地理环的影响 四、教学准备 多媒体课件。 第一课时 水循环 教学过程 导入新课 多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。以情景问题的方式导入。 一、水循环  结合屏幕上的问题，阅读教材P59图239“大规模水循环示意图”，注意图文结合，观察图中每一个箭头的含义。 思考题 1.什么是水循环？ 2.水循环将哪几个圈层联系了起来？ 3.水循环的能量是什么？ （总结）在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的形式转化形成了总量平衡的循环运动。 4、请大家再阅读图2-39，观察水循环有哪些基本环节。 蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等。 水循环实质上就是物质和能量的转换。那么，在这种物质和能量的转换过程中，对地表环境有什么样的影响？ （课件展示:“千沟万壑的黄土高原”等地貌） 是什么力量使黄土高原形成今天这种千沟万壑的地表形态？ （学生积极讨论，教师鼓励发言，教师最后用课件展示结论） 二、水循环的地理意义： 水循环促使地球上的各种水体得到不断的更新，因此有人说：水资源可以永续利用，并且是“取之不尽，用之不竭”的。请大家讨论以上观点是否正确？为什么？ 学生讨论后发言，教师纠偏持正。 师 水资源的永续利用是以水资源开发利用后能获得补充、更新为条件的。一旦水循环的开发强度超过地区水循环更新速度或者遭受严重的污染，那么就会面临水资源不足，甚至枯竭的严重局面。所以对于特定的地区来说，水循环的数量是有限的，必须重视水资源的合理利用与保护。只有在开发利用强度不超过地区水循环更新速度以及控制水污染的条件下，水资源才能不断获得更新，才能永续利用。 【转承】既然水循环对地球的影响这么巨大，那么人类如何通过改变水循环来改造环境呢？ 【思考提示】1、水循环的时间和空间分布是不均衡的。2、可以针对水循环的各个环节加以分析。 【分析讲解】对学生的回答进行分析，梳理知识点 三、人类活动对水循环的调节： 1、时间调节——修建水库； 2、空间调节——跨流域调水、挖取地下水 3、个别调节——人工降雨、改造地表（绿化植被） 【小巩固】人类活动影响水循环环节连线活动 南水北调 地表径流 造三峡水库 地下径流 过度抽取地下水 蒸发、蒸腾 大量砍伐森林 下渗 作业布置：完成《同步基础训练》 教学反思： 第二课时 洋流 一、世界洋流的分布 1.什么是洋流？ 2. 按性质洋流可分为 和 两类。暖流的水温一定高于寒流吗？ 3. 影响海水运动的因素： 驱动海水运动的主要动力是 ，除此，洋流还受到 、 、 等因素的影响。 4. 读P62图2－41，在下表中写出太平洋、大西洋、印度洋表层洋流的名称(北半球夏季)： 海域 主要洋流名称 共有洋流 太 平 洋 D 、E北太平洋暖流、 F 、 G东澳大利亚暖流、 H I 。 B 、 C 。 大 西 洋 J 、 K北大西洋暖流、 L 、 M加那利寒流、 N P 。 印度洋 Q 、 R 。 二、洋流对地理环境的影响 1．维持全球热量和水分平衡。洋流促进了高、低纬之间的 和水分的输送与交换。 2．影响大陆沿岸的气候。暖流经过有