教育教学论文 化学教学中的信息技术的应用.docVIP

化学教学中的信息技术应用 延吉市第一高中 兰可 高中化学新课程实施以来，新课程理念已慢慢渗入到基础教育的课堂中，其中信息技术与课程整合的问题显得尤其重要。信息技术与课程整合，是高效率，高速度实现课改目标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。????????一、利用信息技术，演示化学中奇特现象，提高学生的科学素养?????????教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解化学现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。????丰富多彩、生动有趣的化学现象是化学教学的主要内容，也是培养学生对化学持久兴趣的主要教学内容，很多奇特的自然现象都与化学有关 ，如“雷雨发庄稼”，“溶洞的形成”，“温室效应”，“人工降雨”，“氟利昂与臭氧层”……如果不用多媒体课件演示出来，普通中学的化学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不到实处。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助, 模拟一些重要的，在现实实验环境下难以完成的一些化学实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。????????在教学过程中，有机的利用信息技术手段，将学生日常生活中难得一见的化学现象演示出来，能够开阔学生视野，提高学生的认知，激发学生学习化学的兴趣和对大自然的好奇。通过这种化学现象演示，更好地实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。?????????二、借助于网络技术，发挥学生自主探究性实验作用?????????新课程的理念中，注重对学生的自主探究性培养，让学生利用现有的实验条件体验科学探究，亲历“科学家发现真理”的过程，并且把“过程与方法”作为化学教学的一个重要内容，以更好地培养学生的科学素养。?????????传统实验中，因客观性原因，化学实验室中一方面由于诸多实验室规章制度对学生操作诸多限制，怕发生意外和造成实验仪器的损失；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和化学理论不相符，甚至出现试验数据相反的情况，综其结果，限制了学生学习主动性的发挥，缩小了学生实验中发现问题的层面，使学生更多的按部就班的接受老师传授的知识。借助于网络技术，利用多媒体软件教学，让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，则为解决这一难题提供了新的思路。化学实验课时，有许多实验由于试剂的滴加顺序不同会产生危险，还有许多实验所用到的试剂或反应得到产物有毒，并且很多实验限制学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维的培养，不利于学生科学素养的发展。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能激发学生的自主学习的兴趣，培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。例如在网络环境下利用“仿真化学实验室”虚拟实验室软件（在线版网络软件），能够实现网络与化学学科教学的整合。学生在网络技术环境中进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可以一边操作一边在网上畅游，与其他同学交流，共同获取新知识。如果学生在网络虚拟实验室遇到问题，就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息，进行讨论，寻找解决问题的方法。学生利用网络自主学习，自主观察模拟实验，能够更好更快地掌握学习成果和学习方法。网络虚拟实验室为学生提供了全新全方位的开放性操作环境，使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。?????????信息技术与化学实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会自主学习，使学生主动地获取化学知识，提高对问题的发现创新能力，培养他们建立正确的科学世界观。????????三、 利用网络教学资源，实现化学教学互动，扩大师生探究知识的层面? ????????信息网络时代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大、更新快、易互动、针对性强等特点，例如：中国中小学教育教学网（ ）教育资源库化学学科、中国化学教育网（ ）??，中学基础教育化学课程网（heep://）,洪恩在线，它们很多能够提供在线同步教学、课堂教案、优秀课件等多种资源，且借助于网络论坛，可以实现参与者之间的互动，从而实现知识信息的交流共享。通过这种交流共享，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学效率。?????????化学课堂教学中，利用网络技术，进行化学实验与网络整合的探究模式，在学生实验探囊取物研究的基础上，教师可以自己创建网页，将有针对性的教学内容