教育教学论文 合理利用信息技术，改善职中数学教学.docVIP

合理利用信息技术，改善职中数学教学 【摘要】本文从职业中学的数学教学入手，阐述了信息技术对于职中数学教学的重要性及实际应用。多媒体技术的应用不仅能够提高教学效率，激发学生学习兴趣，拓宽学生学习渠道，而且还能增加课堂趣味，使抽象知识直观化等重要作用。但是我们也应该注意到信息技术教学手段不能完全取代传统的教学方法，在教学中多媒体教学仍处于辅助地位。所以，要达到更好的教学效果，必须合理的应用信息技术，正确的应用各种教学手段。 关键词：信息技术；职中；数学；多媒体；教学 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息技术在人类社会的发展中占据着相当重要的地位，同时也加快了教学改革的进程。在教学改革中信息技术的广泛应用,改变了传统的教学方法与手段,在教学的过程中,如何利用信息技术的优越性,更好地展开教学工作,是教学改革中的重要问题。 数学作为中职学校的一门重要的公共文化基础课，其学科特点决定了它内容的抽象性。然而，职高学生较普高学生文化基础相对薄弱、学习习惯相对较差，而且相当一部分学生对数学已经产生了害怕的心理，随之产生了厌学的情绪。所以，如何将数学由抽象变形象、由静态变动态，如何让学生对数学由厌学变乐学，成了每位职中数学教师必须思考的问题。 职业中学数学教学的特点 职业教育是要培养面向基层、生产、建设、服务和管理一线的技术应用型人才。职中数学课程一方面要为学习其他专业课程起到“工具课”的作用；另一方面应尽可能地体现数学的知识和方法在当今技术设备中的应用和管理上的作用。所以，职中数学的培养目标不可能在理论上做过高的要求，但需要了解并且会运用知识的基本原理。 　　职业中学学生毕业后，一是继续深造、读高职学院，二是就业。计算机网络的出现，使学习资源能够全球共享，使人们能够根据自己的需要随时随地通过互联网进行学习，让想考高职学院的学生可以获得更丰富的学习资源；虚拟课堂、虚拟学校的出现，让毕业后就业的职中学生有一个能够继续学习的机会，网络、信息技术让学生可以终身学习。所以中职数学教学的最终目的就是对学生逻辑思维的培养，学会学习，学会做人，学会使用信息技术，拥有终身学习的能力。 职中数学重视学生对于公式、定理、性质的应用，但决不是完全放弃理论，而是要让必需的理论知识以通俗、直观、浅显的形态出现，体现出一种既适当的放弃严谨性又保持了科学性，既降低了理论性又不完全放弃理论的课程理念，这使得职中数学作为一门文化基础课程，为今后学生的发展或继续深造打下基础。 信息技术在教学中的重要作用 　（一）运用信息技术，节省教学时间，扩大课堂容量。 传统的数学教学方式大多是黑板加粉笔，对课本中的内容边讲解边板书而完成。但这种简陋的教学方式花费了教师大量的时间来书写板书，减少了课堂的信息量，减少了教师与学生进行讨论和交流的时间，使得课堂教学效率低、表现力差。 如果在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们就能迅速地从多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上也不是只有抽象文字，取而代之的是图形、图像、幻灯、投影、录像等画面信息。这样就可以更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。 （二）运用信息技术，激发学生兴趣，激活学生潜能。 兴趣是最好的老师，是学生学习的基础，也是激发学生创新的原动力。但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展的。而多媒体有刺激感官的作用，它可以使图片与文字有机的结合起来，把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，把枯燥的知识形象化。运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化，促进学生学习潜能的转化。 在教学中，教师根据教学内容，运用投影机、电子计算机等信息技术，构建成操作性强、效果好的教学设计新模式，把书本的静态描述变成动态的多媒体教学，使形、声、图完美地统一在一起，图文并茂，加强学生的直观感受，从而激发学生的求知欲和学习兴趣，激活学生思维。 （三）运用信息技术，拓宽学习渠道，促进主动学习。　　 网络教学的应用，使教师从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出来，不再是主要的信息源，成为学生的帮助者、导航者。由于网上资源丰富，具有共享性、无限性、适时性等特点，为学生提供了充足的信息源，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限，使学生可以不受时空限制，根据自己的兴趣与需要将信息进行筛选、消化、吸收使学生有了更为自由广阔的学习环境。 由于学生知识水平严重不均衡，合作学习有利于在短时间内提高教学效果。学生可以利用计算机网络，如班级聊天室、QQ、BBS等工具进行相互交流，取长补短。在学习中，让学生带动学生，学生帮助学生，这样可以激发学生的学习动力