教育教学论文 多媒体在小学英语教学中的作用.doc

多媒体在小学英语教学中的作用 摘要：小学英语教学可以利用多媒体计算机等手段,创设生动有趣的语言情景,给学生提供赏心悦目的画面,悦耳动听的声音,丰富多彩的知识与信息等等,使每个学生都如同身临其境,不断激发他们学习英语的兴趣,从而全心身地投入到任务型教学过程中来,积极主动地参与各项学习活动,从根本上改变过去那种只是局限于从课本到课本,粉笔加黑板的旧的教学模式。利用多媒体进行小学英语教学已经广泛的在小学英语课堂中开展。这种直观的教学模式，在提高小学生学习兴趣，提高课堂教学效率，提高学生创新能力方面起到了重要的作用，为学生营造出了一股融洽和谐的学习氛围。 关键词：小学英语教学；多媒体计算机；课堂教学效率；创新能力；学习氛围 俄罗斯教育家苏霍姆林斯基强调,首先要使学生有参与学习的兴趣,如果学生没有学习的愿望,那么教师的一切设想都会落空多媒体教学是一种新型的直观教学模式，由于它所含的信息量大，并采用图文并茂的呈现方式，拓宽了教师的教学思路，并且给学生的学习带来了乐趣。多媒体较之其它传统的教学媒体有无法比拟的优越性，由多媒体创设的英语情景形象逼真，学生们乐于在其中学说英语，听说能力得到有效训练，整节课能收到良好的学习效果。 一、多媒体教学的定义 多媒体教，这是一种近年来流行的教学手段，通过使用投影仪，电子白板，音响设备，中控系统，计算机等数字教学设备，配合使用教学软件（多媒体电子教室系统），利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动这样的特点，提供最理想的教学环境。有效教学（Effective Teaching）是一种非常有价值的教育理论，为我们提高教学的有效率提供了坚实的理论基础和实践指导。它既强调达到教学效果，又强调在规定的时间内达到这一教学效果。现在一节英语课只有40分钟，如何充分利用好这宝贵的40分钟呢？ （三）巧用多媒体，可以帮助突破教学重难点。 在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观、易于接受的形式表现出来。多媒体辅助游戏教学淡化了教学难点，儿童学习信心增强，为以后的继续学习打下良好的心理基础。如，在对一些比较抽象的方位名词进行教学时，利用多媒体设计游戏，将他们具体化，便于学生理解掌握。在pep3第三单元中学习介词in/on/under/near不容易分清，因为他们太抽象了。为此我利用多媒体做了一个指令性的游戏，根据课件中的指令：把你的书放在桌里面in your desk，放在桌子上on your desk，放在桌子下面under your desk，放在门后面behind the door；学生做出相应的动作，如此反复活动，使学生分清四个介词。 （四）巧用多媒体，可以开阔学生视野，丰富学生想象力传统的教学方法是让语言占主导地位。当然，有时也使用一些简单的图片或实物，比较单调。语言是抽象的，图片是刻板的；而在多媒体教学中，画面、动画占到相当大的比例，多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。收到了具体、生动、形象、易懂的效果，学生看的多了自然他们的想象空间也在不断扩大，提高了对学生想象力的发展和要求。，提高口语表达能力 　 “说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。 　　运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语第二册第七课，课前，我播放了这节课所学有关食物的歌曲《It’s time for lunch》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。 总之，多媒体技术在英语课堂教学中的应用，能化枯燥为趣味，能化静为动，化难为简，化无形为有形，图文并茂，提高了学生学习英语的兴趣。多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生感到拓宽了视野，增加了课堂容量，收到了事半功倍的良好效果。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息