王健《卫生管理科研方法精品教学》第2章 研究的理论要素（新）.pptVIP

构念 构念(construct)，或称构想，是研究者基于研究的需要，所想象创造的抽象概念，其目的在于建立理论的基础，使现象关系可以更精确地表达出来。 构念多是一组简单概念的结合，因此无法直接测量。 如患者满意度（构念）是由一系列可以直接感觉的概念（医疗服务价格、医疗服务环境、医疗服务质量、医疗服务效果和医务人员服务态度等）综合形成的。 管理学的理论或假设在于讨论变量或概念间的关系。 绝大多数的管理学概念都不可以直接观察（人格/成就动机/组织结构/核心能力等）。 构念用来描述、抽象这些特质或属性。构念是对外界现象一种高度精确的概括，有助于研究者之间进行有效的沟通交流。 测量的目的在于根据研究者对这些理论构念的理解和定义，把抽象的概念具体化，找到合适的测量指标，从而对这些构念所代表的现象进行科学的描述、区分、解释乃至预测。这就是操作化的过程。 理论构念与测量指标 理论构念测量：反映型指标(reflective indicator) /构成型指标(formative indicator) 在区分这两种指标时，考察的是理论构念与测量指标的内在关系。 在反映型测量模型中，测量指标被认为是理论构念外在的表现形式，测量过程往往带有误差，需要应用多个测量指标去反映一个共同的理论构念。 构成型指标：说明了理论构念的不同方面，构成型指标通过一定的组合、作为一个整体共同决定了构念的意义。 社会经济地位(social economic status)是通过教育水平、工资收入、家庭背景、社会声望等测量评估的。 操作性定义的方法 条件描述法：通过描述测量的操作程序来界定概念，也即描述所解释对象的特征或可能产生的现象，规定达到某种结果所需的特定条件，明确借助于何种操作以达到何种状态，简言之就是规定某种条件，并观察产生的结果。常用于给自变量下操作性定义。 例如，“饥饿”，指连续24小时没有进食物的状态。 指标描述法：通过描述测量操作标准来界定概念，明确规定对所解释变量进行测量的手段/指标和判断标准。常用于因变量下操作性定义。例如，“青少年”可界定为“年龄在7岁以上，18岁以下的人”。 行为描述法：通过描述测量结果来界定概念，即对所解释对象的动作特征和可观测的行为结果进行描述。常用于对因变量下操作性定义。 “饥饿”的一个行为描述的操作性定义：一分钟内压低杠杆10次以上而获取食物的小白鼠。 调节变量 如果变量X与变量Y有关系，但是X与Y的关系受第三个变量Z的影响，那么变量Z就是调节变量。调节变量所起的作用称为调节作用。 一个包含了调节变量的问题往往会这样陈述：“在什么样的情况下”或“对于哪些人”，X能够更好地预测Y，或X对Y影响更大？ 例1，Martins，Eddleston和Veiga(2002)研究了工作与家庭冲突和职业满意度这一关系中的调节变量（见图3）。以前的研究都认为工作与家庭冲突越大，职业满意度应该是越差的。但Martins等发现，对于女性，这个关系在任何年龄段都显著；男性，这个关系仅在职业生涯后期才成立，既男性年轻的时候，工作与家庭冲突对职业满意度不会有影响。在这个研究中，性别是一个调节变量，因为对于不同性别的群体(调节变量)，工作与家庭冲突（自变量）和职业满意度（因变量）之间的关系也不同。 调节变量 例2, 女性购买商品的时候，喜欢去专门的商店购买，例如买鞋子要到鞋店，买衣服要逛衣服店。 男性则不同，他们更偏好“一站式”购物，希望能在一个地方买齐所有的东西。 这里性别是否算一个调节变量呢？ 依据调节变量的原理，这里是没有调节作用的。 在这个例子中，性别直接影响购买方式，是“主效应”，根本不存在交互作用。 调节变量的概念是建立在另外两个变量的关系之上的。如果没有两个变量的关系作为前提，也就不必讨论第三个变量的“调节作用”了。 中介变量的理论意义 早在20世纪20年代就已经有心理学家开始认识到中介变量的重要性，并利用中介变量解释一个关系背后的原理和内部机制。 Woodworth(1928)在“刺激一反映”(S-R)理论的基础上提出了“刺激-机体-反应”(S-O-R)模型，说明刺激对于行为的作用是通过有机体内部的转换过程而发生的，这个模型的关键是认识到一个活动的有机体介入了刺激与反应之间的作用过程，这可能是最早的一个比较严格的中介作用的假设。 当一个变量能够解释自变量和因变量之间的关系时，就认为它起到了中介作用。因此，研究中介作用的目的是在已知某些关系的基础上，探索这个关系产生的内部作用机制。 中介变量在理论上至少有以下两个重要的意义：1.中介变量整合已有的研究或理论； 2.中介变量解释关系背后的作用机制。 中介变量的理论意义 1．中介变量整合已有的研究或理论 选取中介变量要有很强的理论依据，不能随意选取。 组织行为学理论