教育教学论文 多媒体让美术教学充满活力，教学效率事半功倍.docVIP

多媒体让美术教学充满活力，教学效率事半功倍 教育技术现代化已成为教育教学改革发展的必然，今天我们就来研究多媒体对美术教学的具体影响，多媒体技术对美术课堂教学效果的提升有目共睹，因为美术是视觉艺术，在整个教学过程中，恰当、正确的借助多媒体辅助教学，充分发挥多媒体中“图、文、声、动画”于一体的优势，首先是能改变教师教学的方式，更有利于调动课堂气氛，创设学习情景，使整个课堂教学充满生命活力，使教学成果事半功倍；其次多媒体教学改变了学生的学习方式，在传统的学习当中学生只是一味的听，很少能见到美术作品，有了多媒体学生的视野开放了，大量的美术作品呈现眼前，信息量得到大幅提升，学情高涨、效率大大提高。那么，如何能有效的运用多媒体，多媒体的优点究竟在哪儿？下面本人通过自己几年的美术教学实践，谈谈自己的一些看法。 一、创设情境，引发学生积极思考 “良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。由于小学生有意注意持久性不强，往往影响到学习效果。教师是创设情境的主导者和调控者，通过用欣赏录像或多媒体教学手段创设一定的情境，使他们对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。这样能动静结合，丰富学生的感官，增强学习兴趣，引发学生思维。如六年级美术上册《凝固的音乐——建筑》一课，对学生来说，中外建筑历史跨度大，外国建筑又比较陌生，在课堂教学中运用多媒体技术创设情景，让学生看得见摸得着，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们学习的兴趣。如我在教学四年级美术《大师画我也画》一课时，历史、国别跨度也较大，一开始出示一组画家梵高作品图片欣赏，不同的图片配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，使学生对课题有了很快的理解，随后播放视频《梵高传》，使学生走进画家的生活，了解画家的生活经历。当这一视频的导入，加深了学生对画家的理解，画家真实的生活展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的神色，有的瞪大了眼睛，他们都对梵高的作品发出了由衷赞叹。多媒体将热切的情愫升华到理性，让学生由艺术欣赏集中到理性欣赏的审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了画家梵高的善良和作品的美丽。在这个过程中教师运用多媒体把学生引向画家生活中，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了真实世界，充分激发了学生的好奇心，调动了他们的学习的积极性，帮助学生引发思维，使学生在新颖而富有真实感的活动中提高了思维能力。这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。 二、再现情境，培养自主探索的学习的能力 在上一论点当中我们提到利用画家视频——梵高传的形式引领学生走进画家的生活，这其实不仅是创设情境更是再现情景，新课程标准强调美术教学既要顺应学生的生理、心理发展需要，又要突出学生情感态度价值观的养成。而善良的画家梵高正是对学生情感态度价值观的养成起到不言而喻的作用，美术欣赏是实现这一目标的有效途径。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师害怕上欣赏课，学生对乏味的欣赏课更持不欢迎的态度。采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观了。教师利用多媒体电脑，当欣赏经典作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。再比如:六年级的《追寻文明的足迹》这一课中，不同年代、不同形式的艺术欣赏资料，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新的启发与创作。同时还能使学生了解到作品的历史背景等。当欣赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。欣赏周边的建筑外形，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。 三、结合情境，促进自主探究 在前面的两个领域创设情境和再现