教育教学论文 多媒体让语文课更高效.doc

多媒体让语文课更高效 濮阳县清河头乡第一中学 王亚岚 内容摘要：多媒体在教学过程中的运用，使教学的内容、方法乃至教学的模式带有更强的新颖性，使学生在教师的指导下获得更多的学习空间，从而更大调动学生的学习兴趣和积极性，多媒体让语文课更高效。 关键词:多媒体 语文课 高效课堂 创新点：在语文教学中恰当地运用多媒体，使学生在教师的指导下获得更多的学习空间，使学生更轻松地学习语文，在激发兴趣的基础上感受美、体验美， 从而更大调动学生的学习兴趣和积极性，使学生“爱学”，“乐学”，让语文课更美好！ 正文： 新课程强调教学内容的动态性和生成性，作为课堂教学的组织者和引导者，要善于分析具体的教学情景，选择有利于学生掌握学习内容或者是学习的效果达到最优化，使多媒体的呈现成为整个教学流程中的一个有机组成部分，使教学过程更能满足学生的学习需要，更有助于教学目标的实现。 一、多媒体优化教学流程 在讲授《罗布泊，消逝的仙湖》一课时，因为“环保”这一话题在网上可以找到非常丰富的资源和信息，罗布泊对于学生来说具有神秘色彩，他们了解不多，网上丰富的信息将会让学生大开眼界，因此学生们对新课的学习充满了浓厚的兴趣。上课时，由罗布泊今夕图片的对比展示，配乐（音乐《香格里拉》）朗诵有关罗布泊的小诗： 可是，不知什么时候， 漫漫黄沙蒙住了我清澈的双瞳， 厚厚黄沙侵蚀了我美丽的身躯， 我甚至还来不及呼喊， 就消失在茫茫的大漠之中， 听，枯树在哭泣， 看，飞鸟已不见了踪影， 连人也神秘地消失。昔日的仙湖变得如死亡般的沉寂， 这是为什么呢？ 也许你能听到我最后的叹息。 我是谁？我就是那消逝的仙湖——罗布泊。 课前音乐的播放把学生们带入了美妙的意境中，师生共同的想象为真正进入文本搭建了一个脚手架，而优美的朗读更让学生触摸到了文字特有的温度，简单的媒体介入却让学生听、读的能力都得到了进一步的提升。 能够结合课本内容的教学环节，运用多媒体技术去进行整合，要搞清楚什么内容，通过什么多媒体课件，通过什么表达方式去展示给学生，帮助学生理解、记忆、掌握和运用。要搞清楚通过什么多媒体辅助手段去让学生掌握重点，突破难点，搞清易混点，练好常考点，吸纳教育点；要切实找准多媒体技术与教学重难点的最佳结合点，以达到突破重难点的最佳效果。 二、多媒体独特的优势 多媒体给学生提供了教师无法提供的强大的信息量和丰富的知识面。它的信息量大、涵盖面广、更新率高、视角全、反应速度快，是任何一位教师所不能提供的。课文的主题就是让学生树立环保意识，只有学生全面了解目前全世界自然环境污染的严重性，从而明确环保意识，这比教师的讲解要快捷、详尽。作为老师充分利用多媒体的优势，用一些问题做引导，让学生通过查找来完成，并且根据问题的难易来决定学生独立、同他人协作、小组合作的方式来完成，及培养了学生自主探究的学习能力，也培养了学生团结合作的学习能力。 多媒体用在弥补学生生活阅历不足或延伸学生思维空间处，课文的实景是学生从未见过的，可以利用多媒体的优势，将它实实在在地呈现在学生的面前，这可以增加课文内容的真实感，激发学生兴趣，而且使学生如临其境、如见其人、如闻其声，从而加深学生的印象。在解读课文的同时，利用多媒体拓展延伸、深化主题。把重点设计放在拓展延伸上，既紧扣语文学科特点，又充分利用了多媒体教学的优势。 多媒体技术也不再是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设情景，找出教材内容、教学课件和多媒体的最佳结合点和作用点，揭示知识的生成和发展过程，激发学生学习兴趣，进行协作学习，讨论交流的认知工具和情感激励工具，使学生在教师的指导下，通过学生与多媒体网络环境的交互作用，强化迁移与拓展，构建知识和体系，获得知识和能力。 多媒体教学手段是一种辅助手段，运用多媒体教学，在直观化、形象化方面的优势是传统教学手段所难以相比的，它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围使学生“身历其境”，从而大大激发了学生的学习兴趣。但必须将它与传统的教学方法结合起来，学生的个性阅读不能忘，师生互动、生生互动不能少。根据课堂需要，适量适当地应用它，以达到提高教学效率的目的。 如果说语文课堂教学是一片绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一滴锦上添花的露珠，二者相得益彰，给学生创造了愉悦的学习情境，激发了学生的自我意识、自我创造的动机，使学生处于主动的状态，这样语文课更高效，成为学生放飞自我的舞台！