教育教学论文 应用信息技术 构建高效物理课堂.docVIP

?应用信息技术 构建高效物理课堂 摘要：减负增效是目前教育的趋势，将多媒体引入课堂教学是构建高效课堂的重要途径。通过信息技术与物理课堂教学的有效整合，弥补了传统教学中语言、文字描述的局限性，弥补了物理实验器材、过程的局限性，丰富了物理教学资源，优化了课堂教学结构，改革了师生互动方式，提高了课堂教学效益，达到“减负增效”的目的。本文主要对高中物理课堂与现代信息技术整合的优势进行分析探讨，如何活用现代教育技术优势来减负增效、追求高效的物理课堂。 关键词：信息技术；物理教学；高效课堂 随着新课程改革的不断深入，今年天津市教委正式颁发“减负增效,打造高效课堂”的文件，这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负同时又要增效，这是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际的物理教学中,我们往往不能很好地处理“减负”与“增效”这一关系。随着信息技术的发展，现代教育技术因有独特的优势，所以在辅助教学中被寄以“增效”的厚望。那么在高中物理教学中，如何活用现代教育技术优势减负增效、追求高效的课堂教学呢？下面结合自己多年的教学实践谈一些粗浅的体会和看法。 一、创立电子导学案，助物理课堂教学高效 随着教育信息化的推进，尽管我们一大批老师现在上课时改用PPT课件来代替粉笔、黑板等传统媒体，但上课时教学内容30秒一屏，学习内容在眼前一晃就过去了。课堂的密度是增加了，但是学生的思维是弱化了，教师变成了一个课件放映员，信息技术的引入变得毫无意义。课堂是需要精心设计的，仅仅内容丰富是不够的，而是需要在探索中构建起效益课堂的模式。因此，学案的编制自然变得尤为重要。我从原点出发，细分教学目标，确定学习目标，组建学习小组，按学（自学、对学、合学）、展（个人展示、小组展示、班级展示）、点（学生点评、教师点拨）、练（对标练习）教学环节组织自主、探究、协作的课堂教学。利用多媒体的优势，我从出示学习目标、实施学习目标到检测学习目标三个模块用PPT做成电子课堂导学案。电子导学案页面美观，系统性更强，高效课堂上的每个环节与流程，教师都可以在电子导学案上设置对应的方法指导（导航台）与知识提示（菜单栏），更好地帮助学生掌握学习方法，完成知识迁移。通过电子导学案使物理课堂教学做到点点清、堂堂清，从而打造高效课堂。 恰当利用信息技术将课本上抽象的内容具体化、现实化，助物理课堂教学高效 高中物理教材有很多内容比较抽象，如果光凭教材的介绍和教师的“一支粉笔一张嘴”的授课模式来完成教学目标，不但不能让学生真正地掌握和理解，还会使本来抽象的问题更加枯燥、单调和乏味，影响学习效率地提高，从而不能“减负增效”。多媒体课件具有非常形象直观的特点，通过图片、声音、动画、视频等方式,可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界。因此，利用现代信息技术制作的多媒体课件可以把物理中的抽象过程具体化、现实化，形象、直观的展现在学生面前。例如在讲“电磁振荡’时，把振荡的过程制成动态的多媒体课件，电量、电流的变化规律便会一目了然。又如，在学习静电场时，电场、电场强度的概念比较抽象不易理解，则可用多媒体模拟几种典型电场线，电场强度的大小、方向。学生可以在准确形象的图像中根据电场线的疏密分布，电荷在电场中的受力情况，总结出电场的分布规律，从而形成清晰准确的理解。再如核反应堆的原理和多普勒效应的教学，如果将视频展现在学生的面前，将会增强学生的感性认识，降低教学的难度，从而提高学生的学习效率。 三、利用多媒体课件模拟无法展示的实验过程，弥补现实实验的不足，助物理课堂教学高效 实验是高中物理的重要组成部分，但由于实验条件、实验器材、实验的不可操作性等条件的限制，使得教材上的部分演示实验和学生实验很难完成，即使有的实验完成了，但实验效果很不理想，为了弥补这一不足，我们可以利用多媒体课件再现课本上的实验，模拟真实实验的过程，也会收到良好的效果。例如，波的衍射和干涉实验有时很不明显，如果使用多媒体制成Flash动画，并将其放大，不仅吸引了学生的注意力，激发学生的动态思维，还使干涉和衍射的特征牢牢地印在学生的脑海里。又如有些原子物理实验，如原子物理中α粒子散射、云室等实验，由于受实验条件的限制，若根据传统的口头直接灌输知识，学生只能从理论上了解，对于现象和规律理解不深刻。而采用计算机技术来模拟这些物理现象，则会收到事半功倍的效果。还有，基本仪器游标卡尺、螺旋测微器、电流表、电压表、多用电表的使用和读数，电学实验的实物连接，光凭教师的解说和演示学生很难看得清楚，如果用多媒体再结合实物投影，就会便于教师的示范讲解，增强实验的清晰度，同时学生和老师还可以自由地接线，避免造成不必要的故障。 科学利用DIS系统培养学生的创新实验能力，助物理课堂教学高效 DIS是数字化信息系统的英文简称。是由传感器、数据采集器、实验软件和电脑所组成的新型实验系统。D