教育教学论文 民族地区中小学信息化教学现状及对策.docVIP

民族地区中小学信息化教学现状及对策 摘要：加快民族教育事业的发展，对于推动少数民族和民族地区经济社会发展，促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展具有重大而深远的意义。在21世纪科学技术飞速发展的今天，信息技术已成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。现代信息化教学推动了民族地区中小学教育的发展，但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了信息化教学的发展。在深入调查分析影响民族地区信息化教学现状，研究民族地区信息化教学对策，切实解决民族地区教育事业发展面临的特殊困难和突出问题，缩小地区教育差距，实现教育公平。 关键词：民族地区；信息化教学；现状；对策 随着民族教育事业的迅猛发展，信息技术教育在民族教育中将起到至关重要的作用，对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。它将有力推进民族地区中小学教育的飞速发展。由于种种原因，民族中小学信息化教学存在着许多问题，研究民族地区中小学信息化教学现状及对策，推动民族地区信息化教育的进程已迫在眉睫。 一、民族地区中小学信息化教学现状 （一）教学资源利用率低下。当前，民族地区现代远程教育资源除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载不了或下载后没有用于教学中。即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用，或者是上级有关部门查看远程教育使用情况时，学校才组织教师突击使用。长期不用，造成了资源的极度浪费。 （二）信息技术教学条件薄弱。在民族地区中小学，虽然开设了信息技术课程，但存在信息技术设施、资源严重不足，学生信息水平参差不齐，师资力量薄弱，且对信息技术教育的重视不够，信息技术培训和教研不到位等现象。 二、影响民族地区中小学信息化教学的主要原因 （一）师资力量薄弱 1、民族地区中小学教师的年龄结构偏大且校际之间分配不合理，一些偏远学校中老年教师知识更新慢，学习起来比较困难；一些学校的年轻教师中，还有占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，更不用提灵活运用远程教育资源。 2、具有信息技术专业知识和实践经验较强的师资进不来、留不住，形成了当前民族地区中小学校的信息技术教学师资严重不足，任课教师基本上是从其它学科教师中安排兼职教学，信息技术专科专职教师有如凤毛麟角。 3、从事信息技术课程教学的教师由于身兼多门学科教学任务，加上当前应试教育对教师教学质量、岗位目标等内容考核的影响，难以集中精力进行深层次钻研信息技术教育课程内容，教学工作也大打折扣。 4、缺少专业的教育技术人才，教师的信息意识、观念非常淡，思想认识不够。一些教师认为利用远程教育资源上课是“搞形式、走过场、做秀”， 且又费时费劲。认识不到利用资源的好处，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦，在给教师“加压”、“背包袱”，长期阻碍着教改前进的步伐。在讲公开课时，有很多教师在课堂上大量运用多媒体课件，忙得不亦乐乎，但是课件并没有发挥效用。 （二）设备的缺乏。民族地区中小学普遍缺乏信息化教学硬件设备，有限的设备根本无法满足教学所需 1、现有的计算机设备已陈旧破损，很多设备不能正常运转。个别学校仍是最初建机房时的低配置，虽有了更新，但电脑的兼容性差，机器在使用过程中，常常出现开不了机、死机等情况。部分学校计算机购置时间不相同，配置相差极大，出现故障后难以有效恢复，“死机”、“摆设机”等现象比较突出。 2、学校教学配套资料主要是源于图书文字，信息化教学资源贫乏，虽经近几年的持续努力各方争取，也逐渐配置了一些教学光盘、教学录像带、录音带、投影仪，但与现代信息技术教育的要求相比差距较大，无法满足新课程的实施和信息技术教育开展的要求。 3、与民族中小学教材相匹配的“双语教学”资源十分缺乏，民族中小学通过远程教育下载的教学资源无法运用于“双语教学”课堂。大部分学校至今没有得到直接利用网络教学资源，信息技术教学无法充分有效开展。 4、一部分学校没有建立能让所有师生，特别是教师运用于教育教学工作的英特尔或远程教育校园区域网，无法将远程教育设备和教育资源传输到每一个师生的学习和工作环境中。 5、大部分学校在计算机教室中只能容纳15—25名学生上机，每个班级轮流上机操作，有时2—3名学生公用一台电脑。无论是机房还是电脑，严重缺乏，还不能满足每一个学生的需求。 6、服务于教育教学达到优质教育资源共享的班班通电视、计算机和投影仪的相关配套设备还没有建立。 （三）人们对信息技术教育的认识不到位 1、由于社会对学校办学质量优劣的评价标准是基于该校考试评价成绩的好坏，导致学校乃至教师把大量的精力都放在语、数、英等学科上，从而忽视了信息技术教育。 2、人们认为信息技术课让学生学会了玩游戏、上网等，很多学生过度热衷于打游戏、上网，严重影响了学生其它学科的学