教育教学论文 民族地区农村中学有效性教学的思考与对策.docVIP

民族地区农村中学文科课堂 有效性教学的一些思考和对策 作 者：张斌 单 位：四川省西昌市第七中学 关键词：教育规律 有效性 长远利益 教育对象 考试大纲 一、绪言 毛泽东同志在研究中国民主革命问题的时候，有这样一段精彩的话：“战争的规律——这是任何指导战争的人不能不研究和不能不解决的问题；革命战争的规律——这是任何指导革命战争的人不能不研究和不能不解决的问题；中国革命战争的规律——这是任何指导中国革命战争的人不能不研究和不能不解决的问题”。① 现在，教育的规律，我校的教育规律，是我们这些一天到晚做教师的人不能不研究和不能不解决的问题。为什么？我们研究和工作的对象是活着的成长变化中的学生，多数学生的大脑早已不是空灵和洁净的，也不是我们所期望的既充满激情与梦想，又内含理性与智慧。那么，我们所面对的学生是什么样的呢？我们的课堂该如何建构呢？课堂的有效性又该怎样提高和怎样评价呢？经过多年思考、探讨、实验、矫正、总结、争论，形成经验性认识，并不断地进行验证、完善、充实，升华到理性的高度。在此过程中，研究学生，研究教材， 研究教与学的矛盾，自觉地揉进了自己的个人元素，煅造出了独特的风格和气质。 教学过程的有效性道出了学校教育教学工作的紧迫性和艰巨性。但我们不能回避这样的问题：教育对象可以任由摆布吗？教育内容对我们的对象都适用吗？即使前两个条件具备，我们的大多数教育对象在高中三年时间内能真正完成和实现高考确定的教学目标吗？所以，我认为有效性教学是相对的、有条件的。不可能做出一劳永逸、一蹴而就的事，不可能指望学生能按照既定方案任由设计。诚然，要提高课堂有效性是每个教师必须努力为之的，只不过着眼的是长远、全局，非眼前、局部而已。真正的有效课堂就是为学生身心健康成长、为家庭和谐、为民族负责的教育，这是长远利益和远大目标。但是，教育部门上级考查下级，社会评价学校，都已被急功近利（高考上线个数）的思想和作为所取代，学校和老师只能疲于奔命地对付各种高考数据和量化目标。可喜的是国家领导人已经意识到并开始着手改变这一局面，改革高考录取方式，大力发展职业教育，普通院校学术与职业教育分离。尽管如此，还是有大批的学生不能系统地完整地科学地接受没有缺憾的教育，从而成为学习领域的失败者。我校所面对的学生正是这些从成绩角度讲是失败者的对象，三年后又要用相同的标准再一次去刺伤他们远未愈合甚至扩大的伤口。因此，我们必须转变教育教学观念，必须调整教育教学评价标准，重塑学生成长轨迹，这就不能按常规出牌，应该着眼全局，从矛盾的特殊性出发，找出适合改进有效课堂教学的方向和路径。 二、知彼 古人云：“知彼知已，胜乃不殆；知天知地，胜乃不穷” ② 。要提高课堂的有效性，首先须认识和把握我们的教育对象，找出他们成长的规律和特点，以制定对应的策略（以高二文科班为例）： 学生来源分析：从家庭特征看，分四类，主体是农村学生，达96%；在外经商的占2%；工人家庭的有1.2%；事业单位和政府部门的也有0.8%。从民族角度看，彝族学生人数占总学生人数比重越来越大，近10%。农村生源特别是彝族生源偏多，存在家庭对教育总投入（包括热情、态度、财力等）的不足，导致学生知识和能力甚至信心方面欠账太多，长年累积，制约了学生的发展后劲。 学生习惯分析：生活习惯较散慢随意，表现在休息、锻炼、娱乐三方面不少学生不能科学合理安排，混淆白天和黑夜的时间，混淆休息和学习的时间，颠倒了生物钟，整个人上课表现出要么混沌和失魂状，要么无所节制随意说话和或其它小动作，必然导致学习活动无法有效进行。学习习惯持续性差，三分钟热情，恒心力度不够，需要外力的推动，内驱力即主观能动性有待提升。思维习惯依赖性强，独立思考的意识和能力较弱，而且没有自我变革的思辨精神，反而有些许僵化固执。 学生学习能力分析：由于来源和习惯的原因，我们的教育对象的学习基础不容乐观，不少学生其听课、思考、表达、作业、考试的能力水平偏低，学习受挫能力偏弱，一次考试失误或失败就很难东山再起，不去反思、总结和解决问题，反而表现出逃避、放弃或听天由命，得过且过的态度。老师们要想自己教育教学活动省心又顺利几乎是很艰难的事。 学生思想品德分析：多数学生品德优良，为人诚实，以人为善，对人有礼貌。但也存在以自我为中心，不顾及他人感受的行为发生，合作意识淡。 学生青春期身心分析：男生生理发育处于高峰阶段，表现出好斗、激进，引导得当可培养出健康阳光的性格。否则可能走向老师和同学的对立面，虽然这类学生较为特殊且个别，但控制不好会殃及全班。女生由于已过了生理发育高峰期，但心理素质还有待提高，表现出情绪不稳定，波动起伏很大，尤其文科班女生人数众多，相互影响严重，引导得好能形成相互关爱的氛围；控制不当则影响学业的持续性。 三、目标 “志存高远，慕效先贤。 首先，在