教育教学论文 来吧，让我们放声歌唱！.docVIP

来吧，让我们放声歌唱！ 古人云“情动于中而形于言，言之不足咏歌之”。歌唱艺术给人以美的享受，是一项抒发感情、激励意志、有益于身心健康的活动。尤其是孩子，当他高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达轻松、愉悦的心情。我相信每个孩子都爱唱歌，但到歌唱活动时，孩子们的表现就有些被动，有时会出现老师一个人唱独角戏的现状。在中学的音乐课上，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现的极其紧张和害怕，大部分学生唱歌时面无表情声音无力，音调、音准和节奏都有问题，越往高的年级，音乐课的歌声越小。 面对这种情况，我们应该如何去调动学生，让学生在音乐课中体会到歌唱的快乐和满足，并自信的放声歌唱呢？我认为要做到以下4点： 一、要培养学生歌唱的兴趣。 ? 古人云“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，道出了兴趣的重要性。歌唱教学也一样只有学生对歌唱有了兴趣 3、让音乐课成为学生展示自我的舞台 在课堂上多为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐。如：可以鼓励一个性格内向，羞于上台的男同学为全班唱歌，当然事前教师应帮助他做好充分的准备工作。如果学生顺利地完成了歌唱，那么他的自信心势必大增，也将对他今后的表现产生积极的影响。又如教师在设计教案当中的提问，让学生自由上台进行器乐、声乐、舞蹈、朗诵等方面的表演都能激发学生的自信心，使他们体验到成功的快乐。 4、鼓励学生积极参与集体性的音乐活动 一个人在交往和集体活动中的威信越高，其自信心就越强，反之则自卑。因此，教师要多鼓励、支持学生正常的交往，让学生在交往与集体活动中了解自己，发展自己，完善自己。在合唱、合奏等集体性的音乐活动中，要求学生按规范的节奏、和谐的和声、交替的旋律、变化的音量、统一的音色等，表现出优美、动听的音乐。这些集体性的音乐活动，尤其能培养学生的合作意识及与人交往的能力。因此，教师应鼓励学生积极地参与到这些音乐活动中来，使他们在活动的过程中，不仅能有机会为集体贡献一份自己的力量，而且能体会到友谊和合作的美妙，这种即分工又协作的集体性活动对冲淡学生心中深藏的自卑感，激发他们的自信心大有益处。 三、培养学生掌握正确的歌唱技能 中学生正处在变声期，这一时期他们甜美、清脆、嘹亮的童声不见了，取而代之的是声音沙哑、音色多变、高音上不去等状况，甚至连音准也掌握不好。这使他们产生了困惑心理、畏难情绪，一些学生就不再愿开口唱了，还有一些同学在歌唱时不是在“唱”，而是在“喊”，尤其到高音时，喊得面红脖子粗。虽然声音大，但声音粗糙，缺乏美感。为了纠正这些现象我在给学生讲明变生期生理现象，变声期的嗓音保护外，着重强调用科学方法歌唱，在平时教学中要作以下几个方面的训练: 用正确的姿势歌唱。 特别强调头要端正，不能前俯后仰，肩部、颈部、面部要放松，不能紧张僵持。站着唱时，身体要保持自然的端正，不要前倾后仰、左右摇晃，胸部要略为挺起，双肩微微向后，松弛自然，双脚稍分开，也可略向前后分开，重心要稳。 用科学的呼吸方法歌唱。 吸气时要吸到位，气沉丹田，用闻花香或者抽泣的方法来启发学生练习。呼气时，要保持好吸气后的状态，不要一泄而出，使气息有控制地呼出，可以用吹生日蜡烛来帮助学生理解和体会。掌握了正确的呼吸方法，声音自然就通畅了，对喉部的压力九减少了。也就是依靠气息的支持控制发声，这样学生才能感到歌唱的舒适，还能听清自己的声音，避免了学生声嘶力竭的“喊唱”。 歌唱中的咬字吐字。 歌唱是音乐和语言结合的艺术形式，所以在唱歌时一定要清晰准确、字正方圆。为了使歌唱的语言连贯生动，声音统一协调，一定要做到字头短、字腹长、字尾清。例如唱热情、欢快的歌曲时，咬字吐字要轻快、敏捷；唱雄壮、有力的进行曲时，咬字吐字应结实、有力；唱亲切、抒情、速度较慢的歌曲时，咬字吐字应柔和、圆润、连贯等。 4、歌唱的情感表现。 我国民族传统唱法有一个审美原则，即“声情并茂”，要求以情促声，以声传情。“声”与“情”两者之间相辅相成。歌唱教学应该在表现音乐情感、塑造音乐艺术形象上下功夫，与培养学生的歌唱技能形成一种相辅相成的良性关系。 四、举办各种类型的比赛或音乐会。 培养学生的歌唱技能，一定要融在歌唱艺术的实践活动中，将歌唱技能与歌唱艺术表现有机的融合在一起。 在班级或年级中举办各种小型的演唱会或音乐会，给学生提供汇报演出的及展示才华的机会。也提供了学生自由组织活动、安排节目顺序的机会。让学生充分发展自己的艺术想象力、表现力和分析能力，从而更好的学习歌唱。因此，在实践教学中，教师在组织教学时要运用多种教学形式，开展丰富多彩的教学活动，为学生提供主体参与的机会，要拓宽与音乐相关的文化范畴，扩大学生的音乐视野，促进学生对音乐的体验和感受，让自信在实践活动中成长。 在音乐课上，要用自然、亲切的微