教育教学论文 浅谈在小数教学中学习兴趣的培养.docVIP

浅谈在小数教学中学习兴趣的培养 兴趣是学生最好的老师，如何培养学生的学习兴趣，使学生能主动学习，使“要我学”变成“我要学”。这是当代教育需要解决的问题之一。当代学生生活在优越的环境中，却不思上进，令广大教师和家长大伤脑筋。所以，如何鼓励学生学习，培养学生的学习兴趣，越显重要。我想采取的措施有以下几条。 一、做好思想工作，是学生认识到学习的使命感和荣誉感 做好思想动员工作，是学生树立良好的人生观，世界观。学生是新世纪的建设者和接班人，没有充实的文化知识，怎么建设我们的国家，又怎么使我们国家成为世界强国。所以，教育学生学习文化知识，不仅是为自己能荣耀一生，更能为祖国的建设贡献自己的一份绵薄之力。这即体现了自己的人生价值，又能为家庭成员做出榜样，其中的重要性不言而喻。 二 、从生活经验入手，创设情境，调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样让学生乐于接受。也可以让学生举例说明数学知识在生活中的应用。小学生活泼好动，有强烈的好奇心，求知欲，数学教师要从这方面去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创造出学与“玩”融为一体的教学方法，让学生在“玩”中学习，在学习中“玩”。学会学习，学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的重要才能。《数学新课程标准》明确指出：“数学教学要实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养，是当前数学教学改革目标之一。”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，是学生由“学会”转化为“会学”。数学来源于现实，也扎根与现实，并且也广泛运用与现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛运用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。同时，教师适时的表扬，鼓励，给学生学习给与肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。 三、 动手实践，让学生的感性认识上升到理性认识 教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法让学生通过观察、测量。拼摆、画图、实践等操作实验、激发思维，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。加强操作活动，让学生多种感官参与，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感官认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。在数学自学的过程中，如果只布置学生的自学内容，没有相应的指导，是不可能达到预期相应的目标。 四、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下、提纲挈领；有的引经据典、细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许；对表达能力较差的同学，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分的张扬。 五、帮学生建立学习数学的自信心 我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她还不愿意。问她懂了没有，都是说懂的、而作业往往是错的，看得出做作业很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许她作业少做，但做一题要对一题，不会做的重新做，做对了继续做，让她认识到她也能做到，慢慢的树立学习的信心。发现优点及时表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学校要脚踏实地，不能有任何虚假行为。渐渐地，她对数学有信心了，字写得端正了，成绩也提高了。 六、适当的表扬鼓励是上好数学课堂的添加剂 教师要给每一位学生成功的机会，尤其要“偏爱”学习困难的学生。教师要设法消除学生的紧张畏惧心理、对学生在课堂上的表现要采取鼓励性的评价。激励性的评价能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教育才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生创新的火花才能迸发。《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，是每个学生在原来的基础上得到发展。要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生已经具备了自学的能力。教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习的过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。 七、逐步形成学、比、赶、帮、超的学习氛围 现在的学生比吃穿，比花钱，比父母的思想比较严重。所以