教育教学论文 浅谈在数学课堂中如何激发学生的学习兴趣.docVIP

浅谈在数学课堂中如何激发学生的学习兴趣 汤西中心小学 吴小梅 2014年1月12日 【内容摘要】：兴趣是学好数学的源泉和动力，教学中教师可尝试采用快乐教学法，精心设计教学过程，引导学生自主探究、合作交流，通过创设情景，运用故事和多媒体教学，激发学生的学习兴趣及求知欲；通过让学生亲自动手操作、体验和总结，组织一些生动活泼的数学游戏和竞赛活动，创建和谐活跃的课堂氛围，调动学生学习数学的积极性和主动性，从而提高数学课堂的教学效率。 在小学数学课堂教学中，兴趣是最好的老师，它能激发学生强烈的求知欲，引导学生自主探究、合作交流学习，不断提高课堂的教学效率，使学生真正成为学习数学的主人。因此，教师在课堂激发学生的学习兴趣，让学生保持学习的激情是提高数学教学质量的关键。 在数学课堂中如何激发学生的学习兴趣，我从以下几方面着手，取得了良好的效果。 一、运用故事，激发兴趣 在数学课堂教学中，让学生快乐地去学习，这样不但能提高他们学习的积极性，而且还能激发他们对学习数学的兴趣，并活跃课堂氛围，解决课堂上出现的问题。 不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少。将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情。我在教学分数《比大小》时，我就利用学生们熟悉的“猪八戒”吃西瓜的故事引入：唐僧师徒四人去西天取经的路上，八戒喊“渴死我了”。悟空一听，立刻买来了一个大西瓜。他知道八戒贪吃，就说：“你吃这个西瓜的四分之三吧，剩下的四分之一我们吃。”八戒一听，高兴极了，拍手叫好。我问学生：“猪八戒为什么这么高兴呢？”我这样一问，学生就开始七嘴八舌地讨论起来了。通过学生熟悉的故事引入新课，既激起了学生的认知冲突和强烈的求知兴趣，又提高了他们学习数学的积极性。 做练习是数学课堂中必不可少的环节之一，如果教师只是机械性地让学生做题目，学生可能会产生一种“除了做练习还是做练习”的反感与抗拒的心理，无法达到预期效果。如果在练习中融入一些数学故事，结合学生的生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。例如，在教学《小数加减法》时，利用他们在生活中对金钱的熟悉程度,创设了这样的情境故事：“老师要去书店买两本书，一本《童话故事》13.4元，一本《数学世界》16.5元。我只带了30元，我的钱够吗？”我一问，同学们个个都情绪高涨，跃跃欲试，问题也就迎刃而解了。 在数学课堂教学中充分利用讲故事，创设情境，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能加深学生对所学知识的理解，从而提高教学效果。同时，学生在数学学习中也能获得快乐。 二、创设情境，激发学习兴趣 小学生生性好动，在课堂教学中教师适当地让学生“玩”，调动学生多看、多想、多练的学习思维，让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程,能有效地提高学生的学习效率。如教《简单的统计》时我提出问题：“我班同学的近视率是多少？”，同时利用多媒体放映一些我国近年青少年近视率不断上升的片子，引导学生如何去统计，带着现实生活中的情景去学习。这样，他们的求知欲也被充分激发了，学习也就主动起来，能自觉的用数学的眼光去看待现实生活。以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟实际生活的情境，让学生在生动、具体、现实的情境中去学好数学、玩数学，使学生感到数学是可亲可近的，数学就天天在我们身边，让学生在不知不觉的情景中展开对数学问题的探究，在玩中激发学习知识的求知欲，唤起了他们浓厚的数学学习兴趣。 三、开展形式多样的学习竞赛，激发学习兴趣 小学阶段的学生有比较喜欢表现自己，更想得到老师表扬的心理特点。他们有着很强的好胜心和集体荣誉感，因此在数学课堂教学中，我充分利用小学生的这种认知心理，把音乐、游戏、故事和竞赛等引进课堂，巧妙设计新颖的教学形式，在教学活动中，把评判权交给学生，有意识地让学生充当老师的角色，在尝试教学中为他们创设一种愉快、宽松、积极的学习气氛；还在课堂中开展争当学习小明星的竞赛，如爱动脑明星，进步明星，守纪律明星等等，来鼓励学生认真听讲，大胆发言，积极探索，从而培养学生爱数学、学数学的良好兴趣。 四、运用多媒体教学激发学习兴趣 在教学设备日趋完善和先进的今天，几乎每所学校都有多媒体教学平台。在教学中，我把幻灯、投影等教学媒体声形结合、具体形象、生动直观展现出来，将教学信息强烈而鲜明地传递给学生，使学生通过提取信息把握知识，然后得到理解，从而降低学习数学的难度，把学生带进愉悦轻松的学习环境中激发他们的学习兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如在教学四年级上册第五单元 “国家体育场”一节时，在开头先利用多媒体播