教育教学论文 浅谈在机器人探究教学中.docVIP

浅谈在机器人探究教学中 学生创新能力的培养 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而小学生作为国家的未来，培养其创新能力尤显得至关重要、刻不容缓。 那么，如何在小学生中开设创新型课程？开设什么课程？课程中怎样培养学生的创新能力呢？这些都是我们急切需要解决的问题。在这些问题的指引下，越来越多的教育者开展了此类的活动，并取得了一定的成果。我校也积极开展了许多尝试和探索，而利用机器人教学所进行的探索研究活动尤显得色彩缤纷，异常绚烂。 机器人学科是一个涵盖知识面很广的交叉学科，它是集机械、电路、程序为一体的自动控制的典型代表，它既包含软件编程又包含有硬件开发，所以机器人是一个培养学生全面素质和综合解决问题能力的非常好的教学工具。除了教会学生知识外，还能培养学生的综合思考能力、动手能力、创造能力和团队合作精神、进取精神等。 我校自2009年开设机器人教学活动，先后使用过杭州纳英特、深圳爱乐博、上海未来伙伴的机器人套件，连续几年参加了青海省及全国青少年机器人竞赛小学组基本技能、足球和创意比赛，并取得了一定的成绩。而随着活动的不断深入，我们也逐渐地意识到：机器人教学这一平台，为我们提供了丰富的创新空间，它已不再停留在实验室，而融入了学生的学习和生活中，使他们通过动手和实践获得实际经验，在培养学生的跨专业综合应用能力、创新能力和团队精神等方面都具有重要意义。 好奇——创新意识的萌芽黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。兴趣——创新思维的营养 我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。 质疑——创新的质疑以学生为中心，多渠道地培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与学习的过程，做学习的主人，开启他们的创新思维的闸门。 探索——创新学习的方法 - 5 -