教育教学论文 激发幼儿学习英语的兴趣.docVIP

激发幼儿学习英语的兴趣 【摘要】 英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。然而，在当前幼儿英语不科学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对英语的兴趣。因此，我们需不断探索和实践，摸索出适合幼儿年龄特点的教学方法“玩中有学，学中有玩”。将幼儿的英语教学与孩子的天性相结合，培养幼儿的学习兴趣。 【关键词】 兴趣 多元化教学方法 英语环境 语言环境 【正文】 英语，作为一门国际语言，越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石，幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展，人们越来越注重双语教学教育的开发研究，幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。 然而，在当前幼儿英语不科学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师的不断探索和实践，摸索出了适合幼儿年龄特点的教学方法。并且注重培养幼儿的学习兴趣，教学效果很好。 一、趣味性，激发幼儿学习英语的兴趣 兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一下学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的教师”，兴趣对学习有巨大的促进作用，如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学，兴趣不是天生的，它需要教师的引导，培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动，爱表演，不怕羞，乐于接受新奇的，趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣，利用游戏教学，尽可能地将枯燥无味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。 二、多种多样的教学方法，提高幼儿学习英语的兴趣 “玩中有学、学中有玩”，爱玩是孩子的本性，游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。 因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。首先要把掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给孩子，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使幼儿的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。 1、故事教学法 故事对学龄前的幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。例如：一次我在教“Come in , please.”与“Go out.”时，先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中，将“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，印象极深。 2、情景教学法 在教学实践中，经常发现很多幼儿会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。我对幼儿说“Nice to see you !”幼儿会回答我“Nice to see you!”却从来不会自发性的用这名话跟别人打招呼，只是在别人对他说“Nice to see you!”后回答别人“Nice to see you!”造成幼儿只会说而不会用的现象，归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。 针对这种现象，不提介教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境，这种情境要生活化，幼儿在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与前情景直接相关的英语，并辅导以大量的动作和表情，