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激发活力 有效互动 ——交互式一体机在小学语文教学中的应用 临泽县鸭暖中心小学 李芙蓉 摘要：交互式一体机与语文教学有机的整合，点燃了绚丽多彩的语文世界，为语文课堂注入新的活力，打造一片新的天空，提高了课堂效率，提升了学生语文能力，增强了学生语文素养，是激发学生语文兴趣的有效的途径。 关键词：交互式一体机 有机整合 激发活力 增效 激发兴趣 生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。老师以往对此总是可遇而不可求的。现在有了亿博交互式一体机，在教学中老师可以通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随学习的整个过程。 在教学时运用交互式一体机在课堂教学中引入了图片、录像、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会自然景观带来的的雄伟壮观情绪时，老师可通过播放一段气势雄伟的录像，让学生仿佛亲临现场，带给他们一种震撼与感情上的共鸣。不同的情境的创设，声音与影像的结合帮助学生理解文章的内在情绪与表达，更好的了解作者创作意图。实现交互运作，体现自主设计。 交互式一体机的运用，突破教学难点、提高课堂效益 。教学过程中往往会遇到种种教学难点，语文教学也不例外，要实现最优化的语文课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教交互式一体机，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。交互式一体机随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。古诗对于学生来说是比较难理解的，而交互式一体机在小学语文教学中可以把枯燥无味的古诗知识通过音乐、图片和影像来渲染情境，用网络来拓展知识，从而打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课堂注入活力。如学习古诗《绝句》，学生在理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这句诗上颇有难度，诗句中的“千秋雪、万里船”，从时间上、空间上给人宽阔的想象余地，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会，而多媒体课件的恰当运用就能很好地解决这一难题。教学时，教师可先引导学生思考：“含”字是什么意思？怎样理解“千秋雪”？“万里船”又有多远呢？紧接着引导学生带着问题观看课件，课件画面上：近处，早春时节，两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉转鸣唱；湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞；远处，高高的山巅，积着一片皑皑的白雪；门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船，这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象，真是一派生机勃勃的明丽的景象。课件将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从春景图中领会了“含”的妙处，体会到了“千秋雪、万里船”的含义。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们感悟到语言文字的深层含义及感情色彩。 交互式一体机的运用，还能够刺激多种感觉器官，有利于学生的观察、理解、记忆，增强学生的想象力。例如：《观潮》一课在理解“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”时，屏幕上不仅展示了潮水奔流而来形成的高大的水柱，而且还同时出现长城的一段城墙，两相对比，既印证了作者描写的形象性和生动性，又为有如此美丽的自然景观而感叹…… 交互式一体机的应用能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。 交互式一体机的运用，声像图文并茂激发学习兴趣。利用交互式一体机教学符合孩子（特别是低年级孩子）的认知心理。心理学表明，在学习过程中，触觉、听觉、视觉和运动觉等多种感官协同参与，可以提高记忆效率。而多媒体正是将图、文、音频等融于一体，能让语文课堂“活”起来，最大限度地调动学生的积极性，激发了学生的兴趣，同时增强记忆效果，从而使我们的语文课堂教学事半功倍。例如：我们班在教学《看电视》这课时，为让孩子了解京剧，也为了配合学校“2+1”体艺活动展示，就教孩子学习京剧《脸谱》和《报灯名》表演。我们就是利用交互式一体机，让孩子们边听动听的旋律，边跟着视频学京剧动作。优美的画面，动听的音乐，不仅让学生享受到了京剧的音韵之美、意境之美和精神之美，学生的审美能力得到了培养，且从此喜欢上了我们的国粹——京剧。 总之，交互式一体机的运用为语文课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，各种教学情境的创设，激发学生的情感活动，极大地调动起了学生的学习积极