教育教学论文 灵用电教手段 追求高效课堂.docVIP

第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动作品登记表 姓名 袁在梅 车红平 性别 女 出生年月 1983．4 籍贯 湖北 E-mail 研究方向 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省石首市文昌小学 邮编 434400 征文类别 论文 网上注册号 职称 中二 出版意向 专著□ 电子杂志□√ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□√ 2012□√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 巧用电教手段 追求高效课堂 摘要 摘要：随着现代教育技术的推广,多媒体辅助教学已逐渐普及。在小学数学教学中，适时、适量地运用电教手段，把数学问题融入生活实际，不仅有助于激发学生的求知欲，突出重点，化难为易，而且有利于启发学生思维，使抽象内容形象化、复杂问题简单化，收到较理想的教学效果。 关键词 多媒体 创新 情境 趣味 想象力 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。（ 巧用电教手段追求高效课堂 湖北省石首市文昌小学　袁在梅　车红平 [摘　要]：随着现代教育技术的推广,多媒体辅助教学已逐渐普及。在小学数学教学中，适时、适量地运用电教手段，把数学问题融入生活实际，不仅有助于激发学生的求知欲，突出重点，化难为易，而且有利于启发学生思维，使抽象内容形象化、复杂问题简单化，收到较理想的教学效果。 [关键词]：多媒体　创新　情境　趣味　想象力 一、动静结合，激发求知欲 兴趣是最好的老师，学生只要对学习内容产生学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可以使学生置身于一种无彩斑斓，声像同步，动静结合的教学环境中，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。如，年级下册《分桃子》这节课是位数除以一位数的计算课，重点是让学生学会位数除以一位数的计算方法，学生学起来非常乏味，我利用多媒体创设了这样的情境“在树下玩耍的两只猴子看到树上桃子非常高兴，他们数了数正好个，两只猴子比比划划好像在说什么。一会儿，一只小猴说：“这些桃子都是我的。”另一只猴子说：“这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。”最后电脑里配音向学生提出要求，看了上面的动画你们怎样帮小猴解决这个问题，并且使两只小猴都满意。学生很快地提出问题，并列出算式，收到了良好的教学效果 二、电脑演示解决难点 俗话说：“力要用在刀刃上”教学也是如此，在教学重点、难点处，如能恰当地运用多媒体则能很好地帮助学生学习知识。如教学如“平移与旋转”这节课的重点是根据图形在方格纸上平移的前后位置判断图形平移的方向与距离（数格子），如果只凭教师的讲解，学生很难掌握，利用多媒体，这节课就好上了。如教学时可以这样设计：电脑演示小船一格一格向左平移到虚线的位置。让学生走到投影仪前数一数，然后让全班同学数一数，理解平移的方向与位置。利用多媒体教学这一教学手段解决了“纸上谈兵”的问题。化静为动，使学生真正理解了平移的方向与位置。而且，对学生的语言表达、分析问题和解决问题的能力都有所提高。多媒体的作用在课堂教学过程中，同样使学生的知、情、意、行都保持了良好的状态，打破了原有的学习方法和模式。使知识面不断扩大与更新，有效激发了学习新知识的积极性。 、 教师如能在学生思维困惑时介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。如：教学，由于学生缺乏一定的空间能力，起来还是比较困难的。长方、正方多媒体课件在屏幕上呈现“切割”、“旋转”、“”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的想象思维和抽象思维能力，也培养了他们的空间想象能力。 总之，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，动静结合等诸多优点，确实利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学习实际等诸多因素去综合考虑，