教育教学论文 现代信息技术与农村小学英语的整合优势.docVIP

现代信息技术与农村小学英语的整合优势 四川巴中市恩阳区花丛镇中心小学 谢玉萍 摘 要：现代信息技术作为一门新的学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。现代信息技术与小学英语的整合着重培养的是学生获取信息技术的能力，与学生利用信息技术学习英语的能力。英语课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与英语课程有机的结合。要充分考虑计算机对英语学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力的的工具，致力于改变学生学习的方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语学习当中。 关键词：信息技术 整合 合理运用 一、信息技术的应用能较好地实现学生学习方式﹑教师教学方式的改变多媒体技术和网络综合运用的引入改变了英语教师传授式的教学方式，特别是英语未引入这个多媒体教学时，很多课程对学生来说很生疏，很难理解。 在没有多媒体教学之前，老师怎么在讲台上讲，学生都不理解。有了多媒体教学，运用了动画演示，学生一看，一目了然，在很轻松﹑快乐的氛围中掌握了这一章的知识。使我们教师真正成为了学生学习过程中的组织者﹑指导者﹑促进者和学生学习过程的合作者。使我们师生之间﹑生生之间互动方式发生了变化，使学生在学习过程中更主动﹑更随意﹑更方便﹑更直接﹑更灵活﹑更有针对性，同时促进了学生方式的改变，把被动学习变为主动学习和自主学习。学生学习成绩不断进步，学校的教育质量不断提高。 教师要调整好教师与学生之间的关系，突出学生的主体位置，把自己变成一位“合作的伙伴”。在一节课的开始，就要亮出总的学习目标，让学生明确这节课要学习的内容和需要达到的程度，从而围绕目标自主动手操作﹑动脑思考问题。积极主动地参与到学习活动中。让他们在探究新知识的过程中，暴露自己感知理解新知的矛盾和差异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考。改正错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。例如：我在利用多媒体上三年级的：“动物”时，我开始引入时先利用各种动物的图片，激发学生的求知热情，并让学生回忆过去的内容。这样学习，学生很容易就掌握了知识。 二、根据教学内容﹑教学对象，合理选择多媒体教学课件制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都需要用多媒体上课。 若课题选取不当，就会出现喧宾夺主﹑画蛇添足的现象。多媒体课件的选取，要从教学的实际出发，根据教学内容来确定。我曾经见过有的教师在用多媒体上课时，直接上网下载一个人家的来上。这样不好，别人的不一定适合自己用，一定还要修改，在原来课件的基础上添枝加叶，使所用的课件要适合自己用，也要适合自己所教学生的层次使用。比如，个人认为，对于小学英语特别是以下几个方面的内容更适合进行多媒体教学：自己想我对课程不了解。英语是一门既抽象又形象的学科。许多英语概念、由题目抽象出英语模型之所以成为学生学生的难点，所以就要结合它的形象性利用好多媒体教学，这样学习起来就容易得多。如果只凭教师简单在讲台上面描述和讲解，往往是教师花了很大的精力，教学效果却事倍功半。而在这种情况下运用多媒体演示就能够突破，所以只有恰当地运用多媒体，才能突破教材的难点，才能加深学生对难点的理解和掌握。 三、信息技术可为学生的学习和发展提供强有力的学习保障。 网络成为学生获取新知识的重要渠道。网络的存在，使学生的学习主动性大大增强。他们对于学习上不懂的东西，可以利用网络获取知识，在网上搜索、查、阅有关的资料，利用电脑可以递交学习成果。他们可能在课堂教学中尚未接触到的东西可以继续钻研，对于边远农村学生来讲，利用网络资源，学生可以研究自己有兴趣的问题。信息技术既是学生学习的工具，又为学生学习构建了一个平台。相信不久的将来，信息技术必将融合在学生的所有学习活动当中。信息技术应用于英语教学的过程，实际上是就是信息技术与英语的整合过程。信息技术与英语的整合，要体现以学生为主体，教师为主导的原则。 运用现代信息技术与小学英语的整合可以激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。但不是每个学生都具有良好的学习英语的天赋。特别是农村的小学生，有很多乡下的农村小学还没有普及现代化教学，有的根本就没有用过多媒体上过课。所以乡下的学生特别喜欢老师用多媒体上课。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物都很感兴趣，要激发学生学习英语的兴趣，就必须满足他们对这些的要求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大刚，把学生完全封闭在枯燥的教材和单调的课堂里，使其和丰富的资源，现实的完全隔离，致使学生学习英语的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用现代信息