教育教学论文 现代信息技术与初中数学整合的优势和应注意的问题.docVIP

现代信息技术与初中数学整合的优势和应注意的问题 摘要：现代信息技术作为一门新的学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点。现代信息技术与初中数学的整合重点培养学生获取信息的能力和利用信息技术学习数学的能力。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，使它与数学课程有机的结合。要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，充分利用多媒体教学所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的的工具，从而改变学生学习的方式、学习习惯，使学生对数学感兴趣，学生才愿意把更多的精力投入到数学学习当中，达到提高学习效率、培养学生能力的目的。 关键词：信息技术 ；初中数学； 课堂教学； 整合 ；优势。 现代社会是全面进入信息化的时代，是充满竞争的时代，这要求未来的人才应具有高度创新能力的创造性人才。“信息技术与学科课程整合”是我国当前基础教育教学改革的新要求，是改革传统的教育模式﹑教学方式和教学手段的重要途径。随着多媒体技术和网络技术的快速发展，多媒体技术也不断地被应用在学校的教学当中。信息技术与数学学科整合，是将信息技术融合于数学课程教学，其本质和内涵是在先进的教育思想﹑教育理论的指导下，把计算机与网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，使各种教学资源﹑各个教学环节，经过整理，组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，使得学生创新精神与创造能力得到培养和提高。 我们以“基于信息技术环境下有效学习”为研究对象，定位“学生学习方式和学习环境的改变”，运用有效教学、有效学习理论，采取行动研究方法，力求从理论和实践两个层面探索信息技术环境下有效学习的各种课堂模式 ，目的在于：一方面，研究在信息技术环境下有效学习策略对学生学习数学的影响，探求高效课堂教学策略，优化学生学习方法和手段，优化学生学习习惯和心理，并形成系列教育教学理论和教学模式，为大面积大幅度提高学生学习效率提供实践经验。另一方面，进一步更新教师的教育教学观念，提高教师的整体素质和业务水平，实现课堂教学的两个转移：以教师教学为重心转移到以学生学习为重心；以传授知识为重心转移到培养能力为重心，不仅研究传播知识的方法，更要探索适合开发学生智能的方法。 一、信息技术的应用能较好地实现学生的学习方式﹑教师的教学方式都得到改变 多媒体技术和网络综合运用的引入改变了数学教师传授式的教学方式，比如：数学未引入多媒体教学时，初三数学“旋转”这一章，对与学生来说很生疏，很难理解。有了多媒体教学，运用了动画演示，学生一看，一目了然，在很轻松﹑快乐的氛围中掌握了这一章的知识。又如:在几个连续步骤的作图教学时，教师利用多媒体可以将每一个步骤分解教学，学生一看就会了。解决了教师手把手都教不会的问题。利用多媒体教学使我们教师真正成为了学生学习过程中的组织者﹑指导者﹑促进者和学生学习过程的合作者。使我们师生之间﹑生生之间互动方式发生了变化，使学生在学习过程中更主动﹑更随意﹑更方便﹑更直接﹑更灵活﹑更有针对性，同时促进了学习方式的改变，把被动学习变为主动学习和自主学习。教师也调整了教师与学生之间的关系，突出学生的主体位置，把自己变成一位“合作的伙伴。”现在我们的教学要求学生先预习，让学生明确总的学习目标，明确这节课要学习的内容和重难点，利用学生身边的资源围绕目标主动学习、自主动手操作﹑动脑思考问题，让学生先学习，然后教师再教，教的过程就是通过师生互动、生生互动来引导学生解决他们在学习过程中没有解决的问题，或者引导学生将本堂课的知识、方法进行延伸、应用和拓展，进一步提高学生的思维能力，这样学生积极主动地参与到学习活动中。让他们在探究新知识的过程中，暴露自己感知和理解新知的矛盾和差异，把疑点和难点都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，改正错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化，实现学习知识向培养能力的转化。 二、运用现代信息技术与初中数学的整合能够激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。但不是每个学生都具有良好的学习数学的天赋。 “好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物都很感兴趣，要激发学生学习数学的兴趣，就必须满足他们的好奇心和求知欲。在教学中我经常会鼓励学生到网上去搜集一些相关的资料，如学期总复习时我要每个学生出一份期末试卷，并奖励出得好的学生，让其他同学都来做他们出的试卷，这样不仅培养学习兴趣而且增大了知识的容量，达到复习的目的。学生要出一份好的试卷他必然要到网上去搜集、整合，这也是主动学习的过程。而传统的教学都是严格按照教学大纲，把学生完全封闭在枯燥的教材和单调的课堂里，学生缺乏丰富的资源，远离现实，被动地学习，成了学习的机器，致