教育教学论文 生物教学中信息技术的整合运用.docVIP

生物教学中信息技术的整合运用 耿马职业教育中心 中学二级教师 赵娟 摘要：随着科学技术的不断进步，新课程改革的不断推进， 信息技术的不断发展，信息技术在教学中的应用已经越来越普遍。在高中生物的教学中，运用多谋体教学辅助书本教学，不仅能够调动学生学习积极性，提高学生学习生物的兴趣，还可以培养学生分析问题，探究问题，解决问题的能力，提高学生的生物素养。因此，高中生物教师要将先进的教学手段与理念结合起来，将信息技术充分运用到教学实践中来， 来激起学生学习的热情，全面提高学生的综合素质。信息技术在激发学生学习兴趣、促进互动以及提高教学效率等方面具有很好的优势，本文对此进行了探讨，并期望对高中生物教学有所帮助。 关键词：高中生物 信息技术 教学整合 随着信息技术的快速发展以及教育改革的推进，当前， 在高中生物教学中，信息技术已经得到了较为广泛的应用。在新课标和教改的大环境下，信息技术在高中生物教学中的运用具有很大的优越性，可以很好的提升教学效率，激发学生学习生物课程的兴趣，从而提高学习成绩。同时在运用信息技术的生物教学中，可以实现学生的主体地位，改变了传统以教师为中心的教学方式，信息技术成为提高学生学习成绩以及教师教学效率的有效工具。 一、信息技术与生物教学整合的应用 信息技术是指在计算机与通信技术的支持下，用以采集、存贮、处理、传递和显示包括文字、数据、声音、图像在内的各种信息的一系列现代化技术。从教学过程中所使用的信息技术来看，信息技术主要是指利用计算机进行的多媒体技术及网络技术。整合是指通过整顿、协调重新组合。信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具提高教与学的效率、改善教与学的效果，改变传统的教学模式。其目的是把教师、学生、教学内容整合在一起，激励学生自主学习。从教育技术的发展来看，信息技术与生物课程整合就是在先进的教育思想、理论的指导下，把信息技术与生物学科课程有机地结合起来，使之成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，创设丰富的教学环境，利用现代教育技术多方位刺激教学的一种教育模式。 二、信息技术与生物教学整合的特点 1.满足生物教学直观性原则的要求。为了激发学生学习生物的兴趣，教学中应尽可能使学生置身于真实的环境中，让学生自然地接受生物科学的熏陶，做到生活和知识学习的有机结合，这就是生物教学的直观性原则。但是受时间、空间、学生情况以及实验室硬件等因素的影响，教学的直观性往往难以实现。信息技术能将声音、图画、视频等多种媒体信息进行数据处理、编辑、存储以及展示播放，可以有效地缩短时间差距、空间距离，降低学校实验室硬件不足对教学造成的影响，并可针对不同学情调整课件，满足全体学生的需要。 2.有助于促进学生主体地位的形成。新课程要求的课堂教学是在教师指导下、以学生为中心的学习过程。信息技术可以将文字资料、多媒体课件、音像资料以及网络信息等学习资料快速呈现给学生，创设情境，确立学生的课堂主体地位。同时，信息技术便捷的交互作用使学生的学习情况及时得到反馈，帮助教师形成以学生为中心的评价方式，能够很好地激励学生。教师可以从网上精选一些融知识性、思想性、趣味性和科学性于一体的材料，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力，促进学生自学能力的培养和个性化发展。 三、信息技术与生物教学整合的方法 1. 利用计算机工具软件整合教学。 信息技术功能强大，除能够制作多媒体课件外，还具备多种整合教学的能力。教学中，教师往往不注重计算机的工具软件所具有的教学功能。如使用计算机自带的“Windows 图片和传真查看器”软件，我们只要把搜集的各组照片放在不同的文件夹中，就能够以幻灯片的形式快速播放图片。信息技术可以将文字资料、多媒体课件、音像资料以及网络信息等学习资料快速呈现给学生，创设情境，激发学生的学习欲望。通过图片展示或课件播放，有效地激发学生的兴趣，提高学生的能动性，并利用这些生动有趣的情景对学生进行情感教育，培养其对生物科学深入探索的精神。 2. 进行计算机模拟实验教学 生物学是一门实验学科，生物学中的理论都是建立在大量的实验基础之上的。在显微镜实验中，教师可以利用带照相和摄像的显微镜或电子目镜来分享示范镜，帮助学生更快地找到观察目标，在生物教学中离不开实验教学，真实的实验在生物教学中有着举足轻重的作用，是必不可少的。但由于受到时空条件和设备条件等因素的限制，有些高中生物实验无法展开或实验结果不够清晰，不能满足教学的实际需求。教师可在真实实验的基础上通过信息技术进行模拟和演示，使学生充分理解生物现象的生成过程，达到理想的教学效果。 3.实现全新的网络学习模式 信息技术创设学生更多的学习的途径，教师在生物教学过程中可以围绕教学内容创设各种方式向学