教育教学论文 电教“送”音乐魅力.docVIP

电教“送”音乐魅力 摘要：通过电教媒体的运用，能让幼儿主动地参与到音乐教学活动中来，在音乐实践活动中体验音乐的魅力。进而学习音乐知识和技能技巧。以培养幼儿的音乐兴趣爱好，让幼儿获得音乐美的体验和享受。把幼儿带入音乐情景中，增强幼儿的音乐兴趣，培养了幼儿的感受力、鉴赏力和表现力。 关键词：电教媒体、情境体验、音乐魅力、音乐体验。 引文：音乐教学活动的一个重要目标就是要激发幼儿对音乐的兴趣，感知音乐的魅力。如教师运用多媒体教学，能让幼儿积极主动地参与到活动中来。同时电教媒体的运用也符合新课程的要求，它能充分调动幼儿的自主积极性，促进幼儿自主学习和自主探究能力，进一步达到教与学的和谐统一。我根据幼儿的年龄特点和心理特征，运用电教教学开展体验式音乐教学活动。 利用多媒体创设情境，开展音乐体验 多媒体创设环境是指通过电教设备如电脑、录音机、投影仪等都可以作为创设音乐情景的教具。将音乐中的图片、内容、节奏等具体形象的展示在在幼儿的面前，充分地调动幼儿的眼、耳、手等多种器官，让幼儿积极主动参与到教学活动中。 （一）具体事件，具体分析 比如在唱歌教学中，利用电教设备创设情境。在学习《我是中班小朋友》这首歌曲时，先用幻灯片出示了一些小朋友在劳动 、帮助弟弟妹妹时的图片。引导幼儿思考图片内容。图片上的小朋友都在做什么？她们为什么会这样做？引出我们长大了，是中班的小朋友了。激发幼儿升入中班的自豪感。这样歌曲的意境就展示在幼儿面前，幼儿通过看图片听音乐更好的理解歌词，也和自然地亲切地唱歌。这样把幼儿置身于音乐的情境中学习，不仅增强了幼儿的学习兴趣，而且培养了幼儿的感受力、鉴赏力、表现力。 运用多媒体教学的最大优势就是直观性强。例如在《绿色的家》歌曲中，歌曲虽然比较简短，还有叠句。但是由于小朋友无法理解为什么“家”会是绿色的呢？有疑问就会无法理解，无法理解就无法记忆。但是运用多媒体就不会发生类似的问题。因为我们可以把每一句歌词都运用图片的的形式展现出来。有了直观的效果，小朋友很容易理解。 借助语言带入情景，引导音乐体验。 语言也是音乐教学活动中的重要手段之一。在音乐实践中，老师的语言要生动有趣，要运用不同的音调，把幼儿带入音乐世界，因此教师的语言应充满激情。在备课时要特别注意教学环节的过渡语的设计，是环节之间更加紧密、恰当。 （一）个案具体分析 例如在《快乐的六一》这节教学活动中，第一个环节在幼儿已经知道六一快到的条件下。这样幼儿在听歌曲之前就有了兴趣。在第二个环节中让幼儿感受歌词内容。让整节教育活动比较完整、连贯。从而吸引幼儿注意力。在听到歌曲中的歌词知道六一儿童节是一个快乐的节日。 在《数高楼》的音乐游戏中 现在孩子们居住的大多是高楼，那高楼有多少层呢？孩子们在日常生活中可能很少去数一数，那么在这节活动中，老师通过游戏让孩子们充分的在快乐的游戏中去数一数。 同样的一个问题，用不同的表达方式会产生不同的效果。活动中，我两次使用了“”的方式，这种形式寓教于乐，将严谨的问题转化成轻松的猜谜形式，将回答问题的被动转化成幼儿想猜出谜底的主动要求。如：“猜一猜，小铃喜欢跟几拍子的蝴蝶玩游戏，铃鼓呢？”游戏化的语言有效地化解了直接提问的负面因素，引发了幼儿积极的思维和探索，而猜出谜底后的成功感也增强了他们的自信。在表达老师的音乐喜好时，我也采用了这种形式， “猜一猜老师喜欢哪一首音乐？为什么？”最后，我很自然地表达了自己的意图：音乐就像一位魔术师，它还能变出更多蝴蝶找花的音乐。在轻松的交流中提升了幼儿的音乐经验，使他们了解到音乐的绚丽多姿，进一步激发起幼儿喜爱音乐的情感。我们的家乡有许多好玩的地方，如果把这些地方通过唱歌唱出来，多有趣啊，而且，可以让孩子们把家乡的特点全部创编在歌词里面。学唱《夸家乡》歌曲及根据本地区的风景名胜编成的快板。增强爱家乡的情感。春天来了，杨柳随风飘扬，燕子从南方飞来，绿绿的秧苗在田野里点头微笑，金黄的油菜花散发出阵阵香味。春天真美好。现在，这美丽的景色被写成了优美的歌曲，请听过歌词的内容感受春天的气息《春天》这首歌曲旋律优美、节奏明快很受孩子们喜爱。再加上初春的季节，孩子们已经对春天的温度、树木的变化有了一定的认知，这对理解歌词进一步感受歌曲传递的意境有很大的帮助。在实际活动中，我请幼儿听——听歌词，看——看教师出示的画面，表——表演歌中的内容。在这种调动幼儿多种感官参与音乐欣赏的活动，收到很好的效果。活动过程中，发现个别幼儿胆子较小，不够大胆地表现。在今后的活动中，教师应积极启发，帮助，引导他们大胆表现，满足了幼儿欣赏与游戏的快乐。