教育教学论文 谈初中思想政治课的教学方法.docVIP

谈初中思想政治课的教学方法 我从事初中政治思想课教学多年，以下谈谈我的教学实践，抛砖引玉。 一、整体把握 1.营造良好的课堂气氛 　　课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的，也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点，反映出师生之间、同学之间的关系正常和谐，学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。反之，学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。首先，教师要学会调节课堂气氛。政治课很多时候都在讲一些大道理，课堂气氛容易沉闷，在这种情况下，教师如何运用教学机智打破课堂的沉默就显得特别重要。其次，教师要保持良好的心态。教师的不同心态会影响课堂的气氛。教师充满自信，轻松走进课堂，学生也会进入这种轻松活泼的氛围中；但如果教师紧张地走进课堂，太多地关注课堂的成功与否，紧张情绪就会影响到学生。 　　2.培养学生的思辨能力 　　初中政治教育是培养学生综合素质的平台之一。作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，提高学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。一个接纳性、支持性、宽容性的课堂能给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞。教学是预设和生成，封闭和开放的矛盾统一体，预设是教学的基本要求，教学是有目的、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统的思想政治课过分强调预设和封闭，造成课堂教学机械、沉默和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的活力在课堂教学中得不到充分地发挥。 　　思想政治新课程把学生的个人知识、直接经验、生活看成重要的课程资源，教学中要鼓励学生形成对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，努力营造良好的互动氛围，使学习过程成为一个富有个性化的过程。注重人文关怀与素质提高的政治课应着眼于学生潜能的唤醒、发掘与提升，在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量，体验到创造和成功的欢乐。 　3.重视案例教学，渗透德育教育 　　政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中要特别注意对案例的分析，将枯燥的理论生动化，以利于学生理解抽象的知识。 　　如在讲授《感受责任》时，笔者运用三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：“责任包括哪些？”有的学生说：“等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。”有的说：“作为中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。”有的说：“当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。”有的说：“当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。”……通过启发式教学，让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地了解和认识事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，把社会生活与课本知识紧密结合起来。 　　初中政治课是进行德育的重要场所。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，如果单纯地向学生灌输道理，学生可能会排斥；而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。如笔者教育学生“人与人之间应该互相帮忙”的时候，讲了一个故事：一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自已看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样，我就可以保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。”故事让学生明白了关心别人其实也是关心自己，互相帮助的精神是每个时代都不可或缺的良好品质。 二，抓住时机，恰到好处。 1 利用时事激发学生的学习兴趣 　　许多学生课下聊天，提起目前世界或者说全国的政治形势来津津乐道，可是一旦上思想政治课却无精打采，哈欠连天。我认为造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。“兴趣是最好的老师。”青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。因此教师注重时事教学，才能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。比如，我在讲“和平与发展是世界两大主题”时，针对影响和平的重要因素――恐怖活动，向学生们介绍了在我国境内活动的“东突”恐怖组织的有关知识，学生们兴趣盎然，教师一举两得。一方面帮助学生更好理解书本知识，另一方面调动了学生的积极性，教学效果事半功倍。当然，不是每节课的内容都能结合时事，所以在平时的教