教育教学论文 谈谈高效课堂下教师的多重角色.docVIP

谈谈高效课堂下教师的多重角色 【内容摘要】 实现语文高效课堂是每一位语文教师的永恒追求。本文主要探讨高效课堂对教师角色的新要求，教师要用新理念武装自己，设计层次分明、循序渐进的教学活动，并不断反思、优化教学行为，通过导学案引导学生掌握学习策略，与学生共同学习，激励学生成为自主学习者，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，从而提高学习效益；同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，促进学生的全面发展。 【关键词】 高效课堂 角色 设计师 引路人 伙伴 所谓高效课堂，就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。回想近几年来高中语文课堂，我们不难发现，高中语文教学在逐渐脱离过去传统的教学模式，开始注重培养学生的自主学习能力。但即便如此，现在语文教学课堂上仍然存在着不可忽视的问题，一部分教师还没有转变陈旧的教学观念，仍然采用“满堂灌”的方式进行教学。如果想让学生对学习的内容产生兴趣，就必须对学生学习语文的目的、态度有大致的了解，但是很多教师无法做到与学生之间应有的交流和沟通，这样就直接导致学生无法对语文课堂产生比较全面的认知。语文高效课堂是学生全身心投入，以自主探究、合作互助、多向交流等方式，使学生好学、乐学、易学，体验成长乐趣的课堂。高效课堂的建构关键在于教师，在于教师角色的科学转变和定位。为了充分有效地调动学生的学习积极性，提高农村高中语文的教学效果，教师要努力扮演好以下角色。 一、教师的设计师角色 课堂教学说到底还是学生的自主学习活动，课堂教学必须以学生为主体，以学生的自主学习为中心，不管教师把知识讲解得如何系统、详细，如果不让学生自己去阅读、感悟、思考、讨论，其结果不会理想，因此，教师作为学生学习的主导者，应扮演好设计师的角色。教师的这种角色决定了其要想真正领悟课改实质，打造高效课堂，就必须掌握先进的、科学的教育理念，而教师的教学理念必然会影响其课堂教学决策和教学行为，进而影响学生的学习感受、学习态度、学习策略和学习成效。在课堂上，不要求对学生提问的问题都可以回答上来，但必须引导学生去寻找答案；同时还要教会学生如何判断信息的真实性，哪些信息具有价值，使学生学会有条理、有逻辑性的整理信息。作为一名语文教师，我们要观察每一名学生的品质、个人能力等方面的发展，并且适当地进行指导和鼓励，以此使学生素质全面发展，提高课堂教学效果。例如在语文阅读课中，应注意以下对话：1、与文本对话，如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？ 我是这样理解文章的，我理解的理由有这些”等等；2、与作者对话，如“为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？” 等等；3、与编者对话，如“为什么将这一篇课文组织在这一单元？为什么要涉及这道题？编者的意图是什么”等等。打造高效课堂，教师要将先进的课堂理念内化于心，进而通过实践将其外化于行，转化为课堂优质教学行为，保证理念和实践的即时衔接。在教学实践中能积极反思，观察自己的课堂行为，评价自己的教学效果，及时发现问题，纠正偏差，形成批判性的自主意识和自主评价，并引导学生用同样的原理进行反思，自我管理，掌握科学的学习策略，提高学习效益。 二、教师的引路人角色 教师的教学行为直接影响着学生的自主学习，我们面对的语文课堂不是单纯应对考试的课堂，而应是能促使学生成长的课堂。所以教师上课时，不仅要“传道授业解惑”，更要“授之以渔”，扮演好引路人的角色。因此，有效教学应注意课堂教学中对学法的指导。比如我们可以利用词语替换改动，让学生充分品味思考词语的特点；我们可以引导学生细读文本，让学生感悟文章中人性的美好伟大和自然景色的壮观美丽。例如，在学习《山中与斐秀才迪书》这篇文章时，为了让学生真正融入到作品的意境中来，我设计了一个课前准备和阅读环节，即在讲解课文以前，先运用多媒体设备让学生看几幅课文中涉及环境的图片，让学生感受一下“山中”的生活环境，再让几个学生描述一下看到图片的感受。学生对作品中景物描写有大致的了解以后，再让学生边听课文录音边感受课文意境。这样可以让学生在最短的时间内对这篇课文有深入的了解，并且激发学生学习的兴趣，这样就达到了创设情境、提高教学质量的目的，使教学达到事半功倍的效果。高效课堂关注学生的发展，突出学生的主体地位，但并不是完全放手让学生自学。中学生处于身心发展阶段，知识体系还不完善，不具备完全自主获取知识的能力，因此，教师的引导和帮助是学生自主建构知识的前提。高效课堂是师生充分准备的课堂，课前教师要精心设计导学案，让学生知道什么时