教育教学论文 运用信息技术教育 促进课堂教学优化.docVIP

运用信息技术教育 促进课堂教学优化 摘要：现代教育技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的脚步声，走进了我们的课堂。信息技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，和对教育、教学过程产生的深刻影响。这种深刻的影响可以用一句话来概括：信息技术的普及将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法。因而运用信息技术促进课堂教学优化、促使学生整体素质提高、增强教学的有效性。教学中，只要我们能科学合理地运用信息技术教育手段，精心准备，对优化课堂教学目标，发挥学生主体作用，培养学生创新意识，全面实施课堂教育素质化将有着重要的现实意义。 关键词：信息技术教育；优化；课堂教学 现代教育技术伴随着科学的发展、普及和课程改革的脚步声，走进了我们的课堂。在课程改革中，倡导新理念、新思路，应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了课堂上始终演泽着语言说教的教学模式，把信息技术教育与学生的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，有助于优化课堂结构，提高教学质量。 一 优化教学情景，激发学习兴趣 学生是课堂教学的主体，是课堂活动的参与者。让学生在宽松和谐又产生愤悱之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，正是课堂教学中发挥学生主体性作用的体现，尤其是在课文导入环节，巧妙的多媒体材料运用能直观的、多角度的将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，赋予了课堂教学新的活力，改变了传统教学单一的方式，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的爱好。将教师的“教”与学习的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学模式，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。以音乐渲染情境激发学生情感的共鸣，是理解课文的有效途径。在教学《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文时，为了激发学生情感的共鸣。导入的时候，我就放了童声合唱版的《长城谣》，意义深刻的歌词和舒缓的旋律立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。以音乐渲染情境，直接而有效，以画面再现情境。在教学中，我们可以利用多媒体具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点，创设直观情境，把教学内容变为更为具体的、可感知的东西。体现教学的直观性原则，提高教学效率。在教学《观潮》这一课时，学生都没有看见过钱塘江大潮，只凭朗读课文，很难唤起学生对这一天下奇观的向往和学习这篇课文的兴趣。所以在上课伊时，我便播放大潮的实况录像。孩子们陶醉、震撼于这动人心魄的大潮之中，他们不但在兴趣盎然中整体感知了课文大意，而且对新课产生了极大的兴趣，为自己有效地学习奠定了基础。 二 优化教学体现直观性，突破时空限制 信息技术多媒体可以突破时间、空间的限制，把古今中外、天南地北的各种事物以及科学现象生动形象地再现于课堂，进一步揭示客观事物的本质和内在联系，提高认知效果。如《养蚕》一课的教学重点是通过饲养和观察，弄清蚕一生要经过“卵――蚕――蛹――蛾”四个阶段。本人先播放有关丝绸纺织的录相片断，告知学生这些美丽的丝织品的原料是蚕丝，从而激起学生对“蚕”的喜爱之情，为顺利完成教学任务奠定基础。然后利用教学光盘播放“蚕的生长历程”，使学生真正理解蚕的一生所要经过的四个阶段，同时认识了蚕的形态构造、生活习性等方面的知识。这样，运用现代化教学手段克服了因当地不养蚕而学生无法观察的困难，这种教学方式，既形象，又直观。 三 运用动态模拟功能，突破教学重、难点 在科学教学中，有一些概念比较抽象，老师难以用一般的语言去描述，学生也会感到困惑不解，这就产生了重、难点的问题，如何解决这些老大难问题呢？以前因条件有限，现在运用信息技术多媒体课件帮助学生去理解，它可变抽象为形象，变静态为动态，变虚幻为实际，使孩子们很好地掌握教材的重、难点。首先表现在理解概念上，如《光的反射和折射》一课中，重点在于了解光的反射和折射现象，难点在于理解折射这一概念。在教学时，我制作了课件，以动态地演示光线进入水面后改变了传播方向，学生轻而易举地理解了它，教学效果很明显。其次表现在过程的演示中，大科学的一些现象和过程，大家没法进行观察，单纯依靠教师和图片的讲解和展示，不能起到很好的效果。又如：执教《热传导》一课时，为了帮助学生理解热传导的含义，若只凭教者的讲授和学生的实验，学生可能还末完全理解，于是本人运用多媒体制作“热量能沿着物体（铁棒）从温度高的一端向温度低的一端由慢到快地传递”电教软件，这个过程用红箭头来表示，使学生看到热量（红箭头）在铁棒里从温度高的一端不断地向温度低的一端悄悄地移动；把看不见，摸不着的枯燥知识生动地展示出来，大多数学生达到了教学目标，收到了事半功倍的教学效果。 四 优化课堂，创设思维空间，培养探究能力 学生的