教育教学论文 运用信息技术，实施数学高效课堂.docVIP

运用信息技术，实施数学高效课堂 【内容摘要】： 随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前，我国已经进入了全面推进素质教育的改革年代。素质教育的发展和教育信息化的推进信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术在课堂教学中的得到了的广泛运用，教学环境、教学手段等教学要素产生了深刻变化，信息技术在数学课堂教学中有着很大的的优势，它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，运用信息技术和学科教学整合，让学生加深理解知识的过程，展示教学过程，揭示内在联系，有助于突出教学重点、突破教学难点，提高课堂效率。 【关键词】： 学习兴趣；主动探究；积极思维；课堂密度；合作探究 正文： ???《数学课程新标准》指出，数学活动必须建立在学生已有的知识经验基础和认知发展水平之上。教师要激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解的掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。在数学新课程的教学实践中， 一、 兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥。兴趣是学生活动的强化剂，在学生的认识过程和学习活动中起着巨大的推动作用。它能集中注意力，活跃思维，使人产生积极探求的动力。他们一旦对学习产生兴趣，就会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。把信息技术应用于教学，能让教学形式有趣、新颖、生动形象，激起学生在课堂学习中极大的学习兴趣。例如：在低年级的课堂教学中，我利用多媒体课件创设故事情境：小朋友们跟小灵通一起“闯三关”到“数学王国”去探秘。这样学生的好奇心一下子被调动起来，在好奇心的驱使下就乐于学习新知识了。此外，我还创设过“聪聪乐园”“星球探险”等系列情境，以富有情趣的画面，生动的情节，把学生带进童话般的学习境界，让他们兴趣高昂地学习自己喜欢的数学，收到良好的教学效果。 二、 信息技术在教学中有很大的的优势，它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，运用信息技术和学科教学整合，有助于突出教学重点、突破教学难点，让学生加深理解知识的过程，展示教学过程，揭示内在联系。如学习“时分的”认识时，我利用多媒体课件设计了一个钟面，学生可以根据钟面上的扇形变化，清楚地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而让学生可以自主地发现“1时=60分”；再如，教学“观察物体”一课时，我设计了水平旋转的玩具熊的三维动画，用鼠标点击时可以停止或继续旋转，学生在自主操作中，能清楚地观察到不同角度，玩具熊所呈现的不同画面，发现影象与实物之间的对应关系，培养了学生对空间图形的感悟力。从而再引导学生联系生活中的实物，想象推理出它们不同方位的影象。这一教学环节，是提高学生空间感的有利铺垫，起到了画龙点睛的作用，同时提高了学生自主探究的能力。 三、 数学教学的过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力的培养过程。现代教育思想的核心是强调学生思维能力的培养过程。小学生思维的特点是：由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维救还有很强的具体形象性。利用信息技术能形象逼真地再现知识的产生、形成过程和探究知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，就有机地促使了他们逻辑思维能力的发展。例如低年级“认识物体”一课的教学中，我用课件动态演示“圆柱体上底与下底”、“长方体相对的两个面”、“正方体的6个面”的动态叠合，让学生轻松地掌握了这些物体的特征，渗透了形体特征的抽象概念，为高年级立体图形的进一步学习打下基础。又比如“倍的认识”，我利用课件动态的画面演示。清楚地表示出“一个数里面包含几个另一个数”，将抽象的概念转化成形象化的表象。这样按照学生的认知规律，不断地再现知识的产生、形成过程和展开学生探求新知的学习过程，能让学生更容易地掌握知识、促进思维能力的发展。 四、 传统的教学手段，为了节省上课时间，我们经常在课前准备大量的小纸条，把有关概念逐条写；为增加课堂的练习量把各式习题抄在小黑板上。如在低年级“数的顺序、单双数”?的教学中，板书无法充分展示数与数之间的联系，然而信息技术能很好地解决这一难题。它信息容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高。能增加课堂密度，强化学生的思维训练。在讲这一课时，通过利用多媒体课件设计了一张能操作的“百数图”，让学生用用鼠标点击按钮，能利用颜色的变化突出显示出横、竖排等的数，帮助学生发现排列规律，还能提取单数或双数，进行转换格式排列，让学生探究数的特征。这样通过信息技术将各种数据的排列形式呈现出来，充分挖掘出“百数表”蕴含的奥秘。学生们在电脑“动”的显示过程中，辅之以“静”