教育教学论文 运用信息技术，打造写作高效课堂.docVIP

运用信息技术，打造写作高效课堂 广州市番禺区石碁镇石碁小学 黄丽珍 【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学中，它集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力。多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的必要手段之一，因此，将信息技术与学科整合事在必行，这也是现代小学写作教学效果提升的最佳途径。在多年的教学中，我一直感到教学效率不高。在思考探索中，笔者认为，将现代教育技术引进写作教学的课堂，能够激发学生的写作兴趣激活写作思维提高写作能力切实提高写作教学的有效性。写作教学整合是个人精神情感的表现，是一个创造性的精神活动。教学是语文教学中的重要组成部分，课堂教学效果的好坏，将直接关系到学生作文水平的高低。随着现代教育技术的不断发展，写作教学也要突破传统的教师布置任务学生写课后批改下节课评析的教学方法将与写作教学进行有机地整合，可以不断地激发学生的写作兴趣激活写作思维提高写作能力最大限度地增强写作教学的有效性，让学生由“苦写”、“怕写”到“乐写”、“会写”。一、运用，激发写作兴趣。 如何能让学生主动学习写作，这就要激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性。以往教学中，由于缺乏形象生动的教学手段，教师布置写作任务，学生苦思冥想，东拼西凑，为了写作而写作，这样的教学根本不能激发学生写作的兴趣，久而久之导致了学生从讨厌写作变为畏惧写作。由于在课堂中的运用，解决了这一难题，教学中教师可以把写作任务形象、生动地展示给学生（可以通过制作FLASH动画或者是在网络上查找背景资料等），让学生带着任务去听、去看、去感受，使之触景生情、有感而发，拓展了课堂教学的空间，改变了单一的教学方式，营造出更符合学生认知规律的氛围，让学生在积极的状态下进行写作，将过去的要我写转变为我要写。例如，我在指导学生写想象作文《假如我是》时，我特意从网上下了一个现代版《神笔马良》录像课件，在教学过程中，我就用这段录像、录音导入新课，学生的情绪很快被调动起来了。又如：运用， “作文要做到观察、思维、表达密切结合。要写好作文，观察是第一步。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。因此作文教学必须指导学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写好文章。多媒体计算机对培养学生的观察力具有独特的优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。指导学生写《我们的学校》可先在电脑上显示学校的整体概貌，再用闪烁的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示，并充分利用特写镜头、慢镜头、定格、重播等功能指导学生观察，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来，再让学生说一说学校的整体布局，由于学生观察有序而细致，因而他们就很容易言之有物，言之有序，很快地掌握写作方法。 运用，激活学生思维　　爱因斯坦曾说想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。 将运用到写作教学中来，对于培养学生的思维能力具有很大的促进作用。由于主要依靠多媒体系统、计算机软件、音像资料、影视以及教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的写作的情景与氛围，充分发挥的声与像、动与静、远与近、表与里、虚与实相互结合转化等特点，突出形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉 例如，在教写作《二十年后的》时，如果不制作多媒体课件，仅仅是口头上引导学生来加以想象和联想，也就只局限于纸上谈兵，少了形象上的直观引发，少了音乐上的感染触动，当然学生的想象面和联想面就狭窄多了。因此，在进行的作文训练时，我制作科幻片课件，就给出了一幅幅高科技制作图片，配上了一首首优美的曲子，使学生在放松的状态下感受科技飞速发展的奥妙，学生自然而然的进入意境中去，想象着自己正置身于二十年后，写作过程水到渠成。 运用， 少年儿童记忆的火花是最易被点燃的，如有类似的事情在眼前展现，就会激起他们对往事的回忆，从而发掘出写作的题材。在教学实践中，根据教学内容，选择相关的音像资料播放，引导学生讨论，激起学生对相似活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的写作思路。 例如，教学生写作《鲸的自述》一文时，课文为学生提供了鲸的体形、进化、吃食、呼吸、睡觉、生长这六方面的知识，而关于鲸的知识还有许多。如果仅仅让学生根据课文内容来改写，显然是太简单了，作文训练的效果不大。网上关于鲸的知识丰富多彩，多媒体播放鲸的录象片，学生看了之后长了见识，加深了对鲸的了解，写作起来有根有据，写鲸的自我介绍生动活泼，既避免了千篇一律，又给全班同学进行了一次科普知识的教育。 五