教育教学论文 运用多媒体辅助优化小学数学课堂教学.docVIP

运用多媒体辅助优化小学数学课堂教学 【摘要】电子信息技术的发展，多媒体在教学中被广泛应用。这一高科技手段给教学工作带来了翻天覆地的变化，改变了传统教学中老师讲学生听的固有模式。多媒体在教学中的应用，可以提高小学生的学习效率，延长学生的有意注意时间，从而使学生保持一个良好的状态。多媒体具有直观、生动、形象的特点，影音俱佳，对学生的直观视觉产生很大的震撼作用，带给学生愉快的心情和亢奋的状态。同时可以为学生创设一个愉快生动的学习环境。 【关键词】多媒体 辅助 优化 小学数学 课堂教学 小学生正处在少年时期，他们的生理特点决定了他们的心理特点。儿童心理学研究表明，小学生对一切事物都充满好奇心，他们乐于参与有趣的事物，并且有意注意时间较短。见于此，小学阶段的教学要从培养学生的学习兴趣开始，利用一切手段，激发学生的学习兴趣。尤其是数学教学，抽象思维比较突出，教学中应多采取直观的教学方法，让学生将注意力长久地集中在学习上。下面就结合自己的教学工作，谈谈如何利用多媒体提高小学数学教学效果。 一、利用多媒体激发兴趣 兴趣对一切学习活动来说都非常重要，有了兴趣便有了学习的动力。所以针对小学生而言，激发兴趣是教学中的重要内容，让学生有兴趣积极主动地学习，就是成功教学的保障。学习兴趣是小学生的一种心理活动，有了兴趣便有了良好的学习状态。学生对数学发生兴趣，那么就会产生极大的主动性和积极性，教学效果会提高，学习效率也会提高。电子信息技术的发展，多媒体在教学中被广泛应用。这一高科技手段给教学工作带来了翻天覆地的变化，改变了传统教学中老师讲学生听的固有模式。多媒体在教学中的应用，可以提高小学生的学习效率，延长学生的有意注意时间，从而使学生保持一个良好的状态。多媒体具有直观、生动、形象的特点，影音俱佳，对学生的直观视觉产生很大的震撼作用，带给学生愉快的心情和亢奋的状态。同时可以为学生创设一个愉快生动的学习环境。 在教学中，我经常是利用学生喜欢童话的特点，将数学问题转化为童话故事的形式，让学生在这种意境中快乐学习。《循环小数》的教学时，我做了这样的课件：一只小乌龟在屏幕上缓缓爬行，出示字幕（3分钟爬了73米），然后视频切换，屏幕上出现一只小蜗牛，字幕打出（11分钟爬了9.4米），学生看得很有兴趣，接下来，屏幕再次出现“动动脑筋，他们谁爬得快？”学生明白了视屏不是只为欣赏的，而是要回答问题的，他们兴趣盎然。 二、利用多媒体丰富直观体验 儿童心理学表明，他们的形象思维高于抽象思维，而数学知识的学习正是抽象思维的活动。 小学生年龄小，对于抽象思维感到费解。教材内容有许多不容易理解的知识，这时教师就要想到多媒体，利用多媒体进行教学，提高数学知识的直观性。如图形的认识和形式变换内容，最适合利用多媒体。如果依靠老师的讲授和在黑板上画图，即浪费时间，也缺乏准确性和科学性，老师难讲，学生难懂。但是，如果利用多媒体课件的形式，展示图形的变换，那么直观、清晰、形象，是任何手工都无法代替的。这种视觉效果给学生以强烈刺激，将抽象转化为直观，便于学生观察和分析。 比如在讲授矩形和平行四边形的面积时，教师可以把图形采用动态的PTP文件，为学生展示两种图形之间的关系，形成图形面积公式的意义建构。再比如 “平均分”、“相交与垂直”都内容的教学时，都适合采用多媒体的形式，直观、形象、生动，学生亲历知识的图式形成和意义建构，烙印深刻效果好。 三、利用多媒体，帮助学生理解抽象教学内容 多媒体的声光色，是适合儿童心理特点的，学生乐于接受这种声光色的影像作品。教师可以根据学生的喜好，将问题制作成十分有趣的动画片，让学生在趣味中，将抽象的知识具体化和形象化，便于学生的理解和接受。例如我在讲 “相遇问题”时，以动画效果演示两个小朋友相遇的画面。两个卡通人物从AB两点相向而行，这个动态过程将会给学生制造出无限的乐趣， 动态演示之后，学生记住了四个条件，a时间：同时；b地点：两地；c方向：相向 ；d结果：相遇。而这四个条件正是相遇问题的关键，引导学生进一步理解速度和、相遇时间、相距距离等概念的深刻含义。学生在此基础上，理解了相遇问题的实质，掌握了相遇问题的解题方法。利用这种动感的课件，使学生增加了学习的兴趣，提高了学习效率。再比如角的认识，也是特别适合多媒体辅助教学。用动态的形式演示角的形成、角的大小，比较大小等，形象直观，生动有趣。 应用多媒体教学，也是新课改的重要内容。新颖有趣的画面可以激发学生的求知欲，让学生积极主动地参与教学，体现学生的主体地位。而且还可以极大地培养学生的想象力，开发学生的思维，将静态的数学知识动态化，将无趣的学习有趣化。 四、利用多媒体展示数学美 数学是一种抽象的科学，学生的思维理解不是那样的直观和具体，而且知识具有连贯性和逻辑性。数学的图形美、对称美，可以提升学生的