教育教学论文 运用网络环境，让语文综合性学习锦上添花.docVIP

运用网络环境，语文综合性学习 关键词：　网络　整合　小学语文　综合性学习 《小学语文综合性学习的实践与研究》省级课题的研究在我校已经进行了四年的时间，并通过省级鉴定。构建小学语文综合性学习必须立足于全面发展学生的语文素养的需要，遵循自主性、开放性、实践性、合作性、整体性、创新性的原则，发挥学生的主观能动性，有机的协调学生与自然、社会和自我的关系。 一、信息技术与语文学科整合的背景 随着现代信息技术的迅猛发展，计算机多媒体已走进寻常教学中。网络环境以其教学信息呈现的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，使学生学习的自主性以及教学信息反馈的功能大为增强，教学资源得到充分、高效的利用。学生可以在教师的组织、指导、激励下，根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。 但是对于如何将网络与现行的教材与课堂学习结合的实践与研究较少。我从小学语文综合性学习的视角，以课堂学习作为主渠道，进行实践与研究。探索如何将互联网引入课堂，如何将研究性学习与语文教材学习相结合，创建一个适宜语文学习的情境。 二、信息技术与语文学科整合的尝试 我执教了一节网络环境下小学语文综合性学习研讨课——《我喜爱的特产》。 《特产》教师 名称 组长 小组成员 小组分工 记录 资料查询 制作演示 解说 　　　　　　　　 　表1 小组的组成和分工 3．自主构思，自由表达 在“我是产品代言人”环节，学生通过网络获取到了自己所需要的信息，结合网络提供的信息，充分想象，小组伙伴口头交流，使自己的口头表达和书面表达能力得到充分、自由的发展。学生通过计算机创作的过程，也是网络资源再生成的过程。在整个过程中，网络环境满足了学生的个性差异需要，充分让学生自由表达。教师在整个过程中的角色定位是学生习作活动的宏观管理者和学生学有困难的导航者。 夏浩译同学为组长的小组拟了广告词：“雪山祁连玉酒泉夜光杯葡萄加美酒?一杯又一杯过年过节不收礼收礼要收夜光杯要吃就吃, 酸酸甜甜好味道。 名称 表现最佳的小组 值得借鉴之处 对本组表现的 评价 内容 画面效果 解说效果 操作熟练程度 表2 活动小组评价 三、尝试后的反思和体会 综合实践活动课口语表达介绍家乡特产或产品介绍生花：为喜欢的特产写广告词通过口头和文字描绘家乡特产，学生不了解全国各地丰富的特产，而且促进了语文综合能力的发展，培养了学生热爱家乡、热爱祖国的情感，整节课学生都积极参与，热情很高，收到了事半功倍的效果。回顾中反思，在实践中锻炼，在活动中发展。为学生营造广阔的天地语文综合性学习崔峦：《学习〈语文课程标准〉深化语文教学改革》 3.《浅谈网络环境下小学语文综合性学习的组织与实施》 4.《小学语文综合性学习的原理与构建》 5.《教育信息技术在小学语文综合性学习教学中运用模式的探讨 》