教育教学论文 运用现代教育技术资源优化语文课教学.docVIP

运用现代教育技术资源优化语文课教学 摘 要 ：运用现代教育技术资源教学，把语文教育教学带进一个广阔的天地。由于语文课的创新性与实践性本质特征，教育技术资源与新语文教学整合成为一个新亮点，以此达到以教育技术资源为支撑语文教学，创新教学模式，提高语文素养，培养学生创新意识和学习兴趣，取得了良好效果。如何运用现代教育技术资源教学呢?我具体从四个方面来论述：优化学习资源激发语文兴趣 ；创新教学结构激励自主学习； 注意学法探究激励钻研精神；创造学习情境提高学习质量 。 关 键 词： 现代教育 资源 优化 语文教学 农村中小学教育技术项目的实施，丰富了学校的教学资源，能够转变教育教学理念，开阔视野，优化教学手段，提高教师课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。运用现代教育技术资源教学，把语文教育教学带进一个广阔的天地。由于语文课的创新性与实践性本质特征，教育技术资源与新语文教学整合成为一个新亮点，以此达到以教育技术资源为支撑语文教学，创新教学模式，提高语文素养，培养学生创新意识和学习兴趣，取得了良好效果。 一、优化学习资源激发语文兴趣 　　“学习最好的刺激，乃是对所学内容的兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。现代教育技术资源为我们提供了许多颇具趣味性、针对性和实用性的教学资源。 　　如在语文第十册《丰碑》时，就精选了本课“媒体展示”栏的视频资源——《丰碑》作为课堂的导人材料，不足三分钟的短片，把军需处长的高大形象作了栩栩如生的展现，很快就激起了全班学生求知的欲望和阅读的激情。利用动画、声音等媒体资源服务与语文课堂教学。事半功倍，效果显著。 二、创新教学结构激励自主学习 　　何克抗教授指出：当前中小学教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构“主导－主体”教学结构。我们知道教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的一定环境中展开的教学活动过程的稳定的结构形式。运用教育技术资源进入语文课教学，充分发挥远程教育的认知功能作用、自主探究、交流协作、创新工具等功能、创新教学结构、自主发挥创造性等有效地培养学生自己学习的意识、习惯和能力。 　　如《渔歌子》一诗的教学，设计分三个环节。 首先诵读 　　欣赏小作者制作的《渔歌子》资源中的朗诵，从教育技术资源中搜集大量能表现词作内容的图画、图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。然后在教师的诵读方法指导下，学生自主诵读。 其次研读 对所学内容进行检测，及时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并可加以个别指导。结合资料和个人感受，提出有针对性的问题，在课堂上发言，教师及时从中整理最具代表性、最有价值的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。最后鉴赏阅读 教师指导学生按照刚才鉴赏分析《渔歌子》的方法，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”，分析它的写作方法、语言特色，所要表达的思想感情，等等，同时完成课件中的五个训练题。 新“课程标准”指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，”这就要求教师必须进行角色转换，教法转换。“方法比知识更重要，”也就说明了新理念下教师要学会培养学生学习语文的方法和习惯，学生一旦掌握了学习语文的方法，就会爱学、会学语文。自学是学习的需要，自学既是一种学习方法，又是一种学习本领。叶圣陶说：“学生要学的不光是课本上的知识，更重要的是在各种学习中学会自学的本领，学生有了自学的本领，就能自己寻求知识。”自学也是教学的需要。可见在语文教学过程中，只有教给学生学习语文的方法才能使学生受用无穷。而且学生自学，也是教学过程中师生双边活动的一个重要方面。这决定教育技术资源对语文课教学很有帮助。例如我教《我终于回来了》一课，先让学生从预习入手，感知人物形象。课前，利用网上教育资源，让学生搜集有关钱学森资料。如：小故事、人物简介、工作成就等，以丰富学生对人物的理解，有利于学生更好地把握课文的内涵。同时鼓励学生在搜集资料时制作读书卡，养成读书积累的习惯。在此基础上，按照学习语言的认知规律，让学生直接接触课文，从整体上把握教材内容，获得对人物的总体印象，以利于学生进一步对课文进行品读、领悟。这一环节要给学生充足的时间，充分发挥学生的主观能动性和学习潜力，尽量依靠自己的力量理解和掌握教学内容。然后让学生交流、讨论，自主解决问题，这样让每个学生都有说话的机会，不给学生留死角，让学生从讨论中深化认识，加深对课文的理解，也培养学生的自学能力。这样学生掌握了自学的方法，就把“兴趣”变