教育教学论文 运用电化教学，扮倩语文课堂.docVIP

运用电化教学，扮倩语文课堂 提要：电化教学在语文教学中的合理运用，大大激发了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，提高了课堂效率，提高了学生听说读写的能力，丰富了教学内容，扮倩了语文课堂。 关键词：电化教学 扮倩 语文课堂 正文：电化教学是随着信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式。利用多媒体教育资源可以缩小城乡教育的差距，促进城乡教育的均衡发展。尤其是多媒体教学在语文课堂中的有效运用，犹如一盏明灯照亮了语文教学前行的路，犹如丝丝春雨滋润着农村孩子的心。语文教学中传统的方法是板书用粉笔、用投影仪……不形象、不直观，寡味索然。而多媒体教育资源的有效运用，使沉闷乏味的语文课堂焕发出了新的生机和活力。主要表现在以下几个方面： 一、电化教学在语文教学中的合理运用，大大激发了学生学习语文的兴趣。传统的语文教学是老师凭借一张嘴，或者简单的手势向学生传达教学信息，讲得声情并茂也许能引起学生暂时的注意，只要老师稍有懈怠，学生便会分神，人在教室心在外。所以传统的语文教学方式往往让人感到枯燥无味，学生学习感到很累。但是自从多媒体教学走进语文课堂，犹如源头活水注入到了即将干涸的河流，一下子使语文课堂鲜活了起来。原来的课堂是黑白色的，现在却是五彩斑斓的。顿时，学生的眼前一亮，原来语文课也如此神奇，如此美妙！他们的学习兴趣明显高涨，学习成绩也得以很快提高。 二、电化教学，多媒体教学资源，可以开阔学生的视野。农村的学生难得外出旅游，课外书读的也少，所以对于课文里所提到的祖国 的大好河山，他们只能让自己的思维扎上想象的翅膀，去幻想泰山的巍峨、庐山的秀丽、黄河的汹涌、大海的浩瀚……他们多么渴望亲眼看一看哪！多媒体这种现代化的教学手段满足了他们的心愿，他们终于能够游览祖国河山的壮美，见识华夏五千年历史的灿烂，领略唐诗宋词的意蕴，欣赏乐府韵律的节奏……多媒体教学在语文课堂中的广泛运用，开阔了农村学生的视野。 三、电化教学，多媒体教学资源在语文教学中的运用，增加了课堂的容量，提高了教学效率。过去在教学中需要板书的内容，老师要用粉笔一字一句地在黑板上写，费力费时。而现在，老师只要提前做好课件，在课堂上鼠标一点，问题即出，方便快捷，省时省力。需要老师费尽口舌去讲解的内容，只要用图片展示便可以一目了然。这样的语文课堂当然容量大，而且学生学起来容易接受，学习效率自然高，成绩也会很理想。 四、电化教学，多媒体教学资源在语文教学中的运用，可以触动他们的心灵，提高他们的听说读写的能力。对于那些优美的散文、古典诗词的教学，老师干巴巴的读说与在教学中配以恰当的乐曲和图片去读说，效果是截然不同的。比如在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，昔日的罗布泊是草美牛肥，水明如镜，绿林环绕，今天却是沙丘连绵、枯枝遍野、荒凉恐怖。画面上的罗布泊的今昔形成了鲜明的对比，在展示罗布泊今天的景象时再配以哀伤的乐曲，学生的心灵受到了极大的震撼，他们一个个义愤填膺，呼喊着要严惩制造这一悲剧的罪魁祸首。在那一节课上，学生们的发言十分精彩，孩子们说的话情真意切，感人肺腑，读完之后是写宣传语，在前面情景的渲染下，同学们写出的句子也很感人。与教学内容相应的图片和乐曲可以引起学生心灵上的共鸣，激发他们说、写的欲望，当然会达到预期的教学效果，这就是多媒体中的情景教学在语文课堂中所起到的巨大作用。 落后的农村，闭塞的教育，有了多媒体教育资源的注入，我们的语文课堂犹如枯木逢春，变得生机勃勃，犹如雨后彩虹，展现出缤纷的色彩。多媒体教学在语文教学中的恰当运用，打开了学生们的心窗，开阔了他们的视野，激发了他们学习语文的兴趣，增大了教学容量，提高了教学效率，老师教起来轻松自如，学生学起来如鱼得水，学生的听说读写能力都得以迅速提高。 总之，电化教学，多媒体资源的运用，扮倩了我们的语文课堂！ 1