教育教学论文 音乐课里的多媒体 —— 初探：多媒体手段在小学音乐教学中的有效使用.docVIP

音乐课里的多媒体 —— 初探：多媒体手段在小学音乐教学中的有效使用 【摘要】随着音乐教材体系的不断改革，现代信息技术的深入发展，需要我们音乐教师合理运用好以现代信息技术为载体的音乐教学资源，以实现现代信息技术与音乐教学的整合，促进音乐课堂教学的优化，这样，不仅可以调动学生学习音乐的积极性，强化音乐教学过程，而且为学生提供良好的学习环境，促进学生的个性化学习。但是也使我们在使用这些多媒体手段时，走进了误区。2009年一次偶然的机会阅读了浙江省象山县教研室单森权老师的《交流·比较·思考——第29届世界音乐教育大会教学展示课的启示》一文，文章通过对中外音乐课堂教学的比较，指出了“音乐教学手段的差异”，以及多媒体课件在教学中“度”的把握，产生了不同的结果，让我进入了深深的思考。通过五年来的音乐教育实践与探索研究，对多媒体课件在小学音乐教学中的有效使用有了初步的了解，现就对这一内容作出以下论述。 【关键词】 音乐课 多媒体 有效 使用 随着科学技术日新月异的发展，越来越多的现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录像、投影、计算机等这些具有形象性、直观性、灵活性和交互性，富有感染力和表现力的电教媒体。它们的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。 一、多媒体在音乐课堂中的有利作用： 在音乐教育中，教师注意合理选择、灵活运用各种媒体，就能激发学生学习兴趣、优化课堂教育结构，提高学生艺体素质。下面我就结合自己的教学实践，谈几点使用多媒体对音乐教学有利的方面： （一）激发学生对音乐的兴趣　　 　 心理学家认为：兴趣是人乐于接触、认识某种事物并力求参与相应活动的一种心理倾向。运用多媒体课件教学能吸引学生的注意力，增强课件的活力与感染力，使学生在通过课件学习时大脑中不断产生兴奋点，激发学习兴趣，又能够有效缩短学生感知时间，还可更好地将学生的观察引导到课件设计者所需要的方面，让学生有把握的学习重点。 （二）发挥学生的音乐学习自主性　　 在深入理解音乐时，应用多媒体课件，让学生自己主动去寻找乐曲的异同点；然后，点击参考答案，与自己的归纳总结相对比，找出自己的不足。 例如，在欣赏五年级《家乡》单元时，在多媒体课件中，采用列表对比方式将《故乡的亲人》、《故乡的小路》、《故乡的云》三首乐曲进行情绪、速度、音色、节奏等方面的综合对比，有利于帮助学生将这三首乐曲形成一种网络式的联系。学生积极的参与充分表明，只有教师承认学生主体地位，给学生一个“心理自由”的氛围、一个自发表现的空间，方能激发学生潜在的创造力、想象力，使他们成为学习的主人。学生们边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。学生只有理解音乐，产生兴趣，用音乐要素去掌握作品的内涵，才能激发学生的真实情感。这时多媒体对学生理解音乐，创造音乐起着不可估量的作用。 （三）培养学生的情感　　 　 “涵养感情德性”是音乐教育的一大主旨。每一首音韵优美的乐曲，都蕴含着丰富的情感因素。但情感是在认识的基础上产生的，不能靠告诉、讲解，更不能强制、命令。所以，运用多媒体课件创设与乐曲内容相适应的具体场景和氛围，愉悦学生心理，开发学生情感世界，诱发学生强烈的学习欲望，能培养学生良好的鉴赏能力，提高学习效率。 （四）多媒体技术辅助音乐教学以声动情，情景交融 唱歌是音乐教学中的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌谱，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的。 如在四年级上册第一课歌曲《茉莉花》教学时，我，打破了以往的一些教学模式，整个音乐课教学以培养学生的音乐素质及创新入手。在学唱前用多媒体直观呈现手段播放歌剧《图兰朵》中这首歌曲的出现，让学生认识到中国音乐对世界音乐的影响，让后又通过图片播放让孩子们认识到江南的美，这时孩子们对这样一个人杰地凛的好地方产生了浓厚的兴趣。接下来让学生在充满情趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动中激发学生的兴趣和表现欲望。同学们在感情上有了共鸣，优美的旋律拨动了学生们的心弦，极大的调动了学生的积极性。 由此可见，多媒体技术辅助了音乐教学，不仅提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣，提高学生学习音乐的主动性，激发了学生的学习热情，拓展了学生的创作空间。同时直观的视觉画面又易于理解作品，更为学生铺设了直接体验音乐美的通道，为学生们感受音乐作品的价值创造了条件。事实证明了这种方式是行之有效。 但是，就是因为多媒体的应用对小学音乐课的教学有着得天独厚的好处，也使得我们进入了一个误区，用的太过没有把握好“度”，让我们的音乐课很多时候成了华而不实的“