人教版语文三年级下册《惊弓之鸟》2课时表格式导学教案.docxVIP

曹庄完小三年级语文导学案教学设计课 题10、惊弓之鸟课 时第一课时主备人王绍玲学习目标1．认识本课5个生字，会写12个生字。?2.能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。?3.知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。学习重难点知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。学习方法课前准备生字词、投影片学 案导 案【知识链接】楚国是战国时候的1个国家，在今河南边以及北边部、河北南部、陕西东部以及山西南部，离此刻有两千多年了。【自主学习】1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。?2、同桌之间互读课文，共同正音。?3、检查识字情况，指名读词语。?更羸??魏国???射箭??打猎???大雁?悲惨?愈合????作痛??拼命???拉弦?【合作探究】1、自主识字。?（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。?（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。?2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？?3、讨论交流，课文写了一件什么事？?4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。【展示交流】同桌之间互相把这个故事讲给对方听。【巩固检测】1、比一比，组成词语。?惨（???）?愈（???）? 拼（???）? 魏（????）?箭（????）?渗（???）?愉（???）?瓶（???）?巍（???）?煎（????）【课后提升】更羸是怎么判断出这是一只受伤的大雁的？同去的人为什么不能像更羸这样呢?教学反思曹庄完小三年级语文导学案教学设计课 题10、惊弓之鸟课 时第二课时主备人王绍玲学习目标1．有感情地朗读课文。?2．读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。?3、学习对事物进行分析推理的方法。学习重难点读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习方法讲授法课前准备课前插图投影片，重点句投影片。学 案导 案【知识链接】上节课，我们初步了解了课文内容。同学们在学习中还提出了自己的疑问。这节课我们深入学习课文。【自主学习】　 自学１～４自然段：　　思考：（1）更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“ ﹏”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）（2）更羸指着大雁说了什么？　　（3）　魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？　　　　【合作探究】更羸到底有没有将大雁射下来呢？更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？比较两个句子的表达效果　那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。　那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。　　更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？　　　（提示：更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？那些讲的是他看到的听到的，哪些讲的是他的分析？）【展示交流】分角色朗读课文，教师总结，引导学生悟出道理，理解“惊弓之鸟”这个成语。从课文前后联系中我们发现，更羸说的每一句话都是有根据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗？你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下来吗？（不是）那是什么？【巩固检测】按课文内容填空。 更羸是古时候（ ）有名的( ).他看到一只大雁（ ），听到大雁（ ），就分析这只大雁飞的慢是因为（ ）；叫的悲惨是因为（ ），因此判断，只要一拉弓弦，大雁就会（ ）。【课后提升】１、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？2、说说惊弓之鸟这个成语的意思。（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）教学反思