人教版语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》集体备课表格式2课时教案设计.docVIP

课题：小鹿的玫瑰花 （第 1 课时） 集体备课设计 备 注 学习目标： 1.通过观察、、认识“玫、瑰”，会写“弟、哥、骨”个字。2.能积累ABB式的词语，用ABB式的词语说几句简单的话。 3.体会小鹿对玫瑰花的喜爱和前后不同的心情。。、、（打开课件：一支开放的玫瑰）小朋友，你们看你们认识图片上的花吗？ 生回答，师“瑰”变为轻声。 “玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（课件出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读初读课文，整体感知 采用自己读，个别读，小老师带读，开火车读多种方式，引导学生读准生字，认清字形，理解词义，扎扎实实地落实教学重点。通过找近义词让学生理解句子，感受祖国语言文字的丰富，并指导朗读。自由读文检查并教学字词。 再去掉拼音开火车读识记方法点击课件：黄莺 ?微风? 玫瑰? 花骨朵?? 抽出 浇水 终于? 惋惜? 一瘸一拐? ???????????????? 静静地 渐渐地 慢慢地 一行一行的读，(2)第二（一瘸一拐）导：你瞧！小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，。 第三行： 导：你有什么发现？ 用A A B的构词方式，说几个词点击课件：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿渐渐地长大了。 师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗？ 理解“慢慢地、渐渐地” 师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样？指导读句子。 调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师导：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。再读课文，理清脉络 从课文的整体出发，找出鹿弟弟心情变化的句子，并针对这三个句子提出问题，理清文章的思路。1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经历了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜欢的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“——”划出。 2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3.练读这三个句子 4.师导：小朋友，读着读着，你发现了什么？ 引导交流,并板书: 高兴????? 惋惜??????? 高兴 点击课件, “高兴、惋惜、高兴”变红色，指导读。 师导：读着读着，你又有什么疑问？ 问题预设： 　　A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么高兴？ 　　B、为什么一开始鹿弟弟认为玫瑰白栽了？ 　　C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢？学习1、2节，感悟高兴从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，想象说话，们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！ 1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢？学习第一、第二节： 交流反馈，多媒体随机出示：句一：他常常去松土、浇水。　　从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。　　指导朗读句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。　　(1)指导理解并朗读 (2)师导:此时,他们心里会想些什么呢？ 点击课件，进行说话训练 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个（花骨朵），他们高兴极了，心里想：------------------。2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。 师有感情朗读句三，带学生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 指导学生朗读 3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢？4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。 出示生字，指导书写 导：小朋友的表现真好！有个生字宝宝要和你们交朋友了呢。 点击课件：弟、哥、骨、 抽、拐、躺终、静、躺1.引导学生观察：你有什么发现？ 第一行：上下结构 第二行：左右结构，左窄右宽 2.你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的3.教师范写指导：4.作业展示，师生评议。5.教师看板书小结:后来,小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。 、板书设计 　4、小鹿的玫瑰花 ? 高兴???? ?????惋惜???????? 高兴? 1.会写“谢、渐、微”三个左中右结构的字2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。有感情的朗读课文领悟小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的原因，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。小鹿的玫瑰花为什么没有白栽回顾内容，复习