小学三年级语文《山行》教学设计.docVIP

山 行 山西省寿阳县北大街小学 赵海霞 教学目标： 1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。 2、读懂《山行》，能用自己的话语说说古诗的意思。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学重、难点： 体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学准备： 多媒体课件 教学设计： 一、迁移导入，激发学习热情 1、 师：同学们，我们已经学了不少古诗，你愿意和同学们交流吗？ （学生交流背诵古诗） 表扬同学们学习古诗的热情。揭题，板题。 2、简要介绍杜牧： 杜牧（803—852），唐代诗人，字牧之，京兆万年人。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 3、解题： 读课题，说说“山行”什么意思？ 二、自由诵读，说文解字 过渡：杜牧在山中行走，看到了什么呢？请同学们用你喜欢的方式自读古诗。 1、学生自由练读，教师巡回指导。 2、质疑交流： 自学过程中，你遇到“拦路虎”了吗？ 交流词语意思： 远上：向山的远处伸展。 斜 ：曲折。 白云生处：漂浮白云的地方。 坐 ：因为。 枫林晚 ：夕阳照耀下的枫林景色。 红于 ：比……还红。 霜叶 ：被秋霜打过的枫叶。 3、解决了这些拦路虎，你能将这首诗的意思说说吗? （诗意： 石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。 山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。 因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来观赏。） ⑴学生自由练说 ⑵指名说 ⑶同桌互说 三、品词析句，升华理解 过渡：《山行》描写的是深秋时节的山林景色图。诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是深秋，所以《山行》写的是秋季的景色。 1、诗人笔下的深秋季节的山林景色图还写了哪些景物？你觉得怎样？ 理解：“白云生处”中的“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和漂浮的种种动态，说明山很高。 “红于”表现的是春花不能比拟的，不仅色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验的。 2、想象画面，是一幅怎样的秋景图？ 3、如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想些什么？说些什么呢？ [ 紧扣“晚”，体会红艳的枫叶有绚丽晚霞的辉映，格外美丽。诗人流连忘返，到了傍晚，还不舍得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。] 4、“一首诗一片情，一首诗一片心。”让我们走近诗人，共同欣赏。 （出示：多媒体课件） 5、学生看图、听音乐。尝试有感情朗读古诗，并背诵。 四、课堂总结: 这首诗，我们感受的是作者对深秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗？学习作者写景的方法，写一写深秋的校园。