小学语文一年级下册《鱼和潜水艇》交互式白板信息化教学设计案例.docVIP

《鱼和潜水艇》教学设计案例 课程名称 《鱼和潜水艇》 授课人 朱婕 学校名称 上海市大宁国际小学 教学对象 一年级 科 目 语文 课时安排 1 课时 一、教材分析 《鱼和潜水艇》是九年义务教育（试用本）第二册的课文。课文介绍了鱼类能够在水中自由沉浮，是因为他们的肚子里有鳔，通过鳔装满或排放气体，来控制身体的沉浮。人们受此启发发明了潜水艇。因此，在潜水艇中有一个特别大的“柜子”，通过柜子装水和排水，来控制潜水艇的沉浮。 因为，教学的对象是一年级学生，因此基础知识的学习尤为重要。经过将近一年的学习，他们刚刚学会独立识字的能力，所以还需要借助拼音读准字音，借助框架结构来分析字形，尤其是新部首的传授更应扎实。教师在指导学法时要帮助学生学会生字特点的归类，集中识字与语言文字中识字相结合。对于课文内容的深入理解能力，则需要教师通过多种媒体手段来激发情感，引导体验。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 教学目标： [知识与技能] 1、能在语言环境中认读8个生字：“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”；积累7个词语。指导书写“艇”。 2、能借助拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字。 [过程与方法] 1、能正确、流利地朗读课文，并能注意读长句时适当停顿。 2、用“能够……也能够……”练习说话。 [情感态度与价值观] 知道人们根据鱼在水中上浮下沉的特点受到启发，发明了潜水艇。初步了解人类模仿生物特点进行发明创造，激发学生对大自然的探究兴趣。 教学重点：学生准备：教师准备： 三、研读 课文 （一）学习第一小节 （二）学习第三小节 四、拓展 创设情境，激发情感，引领学生走进文本。 1、认识潜水艇。 2、初步了解： 这种特别的船就是——潜水艇。 出示： 这艘潜水艇的舱口和门窗是密封的，从外面看，船身真有点像鱼，它一般在水里航行。 3、学习句子 出示： 潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。 板书：浮 沉 4、师引读：原来，潜水艇和鱼相似，从外形看——；从特点看—— 5、出示课题 板书： 42 鱼和潜水艇 1、出示自学提示 2、理解课文第二小节 （贴鱼图、潜水艇图、卡片“启发”、“发明”） 过渡：课文的第二小节，虽然只有一句话，但是作用却很大，它就像一座桥，把课文的第一小节和第三小节很自然地连接了起来。告诉我们鱼启发人们发明了潜水艇。 1、轻声读课文的第一小节，找找是什么东西帮助鱼浮上来沉下去的？ 板贴： 鳔 2、认识鳔就是鱼肚子里白色的泡泡，人们也把它称为“鱼泡泡”。 3、鱼肚子里的鳔有什么用处呢？ 4、引读：原来这个小小的鳔，能够——，也能够——。 5、这个鳔是怎么帮助鱼上浮下沉的呢？读读第一小节中的这段话，想想，这几张卡片应放在哪个相应的位置？ 6、指导朗读：分别读“鱼沉下去”和“鱼浮上来”的句子。 7、演示鱼上浮下沉的动画。 8、出示鱼上浮下沉的句子，并指导朗读。 了解潜水艇的“柜 子”与生活中柜子的不同处。 板贴 ：柜子 2、看动画了解“柜子”是怎样帮助潜水艇浮上来沉下去的。 3、知道分号在句子中作用。 4、练习说话：“柜子”是怎样帮助潜水艇上浮下沉的？ 板贴卡片：“排水”、“装水” 小结：结合板书回忆学过的内容。师生合作（指板书）：鱼肚子里的鳔（装满气），鳔就会（胀大），鱼就（浮上来）；如果鱼肚子里的鳔（放出气），鳔就会（缩小），鱼就（沉下去）。由这个现象，人们想到，如果在潜水艇里也装一个像鱼鳔一样的“大柜子”，当“柜子”里（装上水），船就会（沉下去），相反当“柜子”里（排出水），那么船 就会（浮上来） 1、提供“仿生学”的资料图片——“飞机是得到鸟的启发发明的；照相机是受到眼睛的启发发明的；雷达是受到蝙蝠的启发发明的；直升飞机是受到蜻蜓的启发发明的；锯是受到丝茅草的启发发明的”进行说话练习。 2、课后阅读“仿生学”资料卡，完成练习。 ①学习两个生字。 ② 学习“艇”字的书写结构。 ③积累“ ”字旁的字。 A、圈一圈带有“ ”字旁的字。 B、读这些字。 c、玩游戏“快乐大转盘”认识这些字。 D、把这些字填入句子中。 E、指名读。认识船舱的舱口。 ①学习生字“浮”。 ②“浮”的反义词就是——“沉”。它们部首相同，组成词语“浮沉”。 生读：（这艘潜水艇的舱口和门窗是密封的，从外面看，船身真有点像鱼，它一般在水里航行。）（潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。） （齐读课题） 根据“自学提示”自学课文 ①轻声读课文，不理解的字可用音序查字典方法自学，注意读准字音，读通句子。 ②想一想，潜水艇和鱼之间到底有什么关系？ 交流“鱼和潜水艇之间的关系”，找到相关小节。 生读第一节。 学习生字：“鳔” 生读: 原来，这个小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助