小学语文三年级《12.想别人没想到的》教案设计.docVIP

12想别人没想到的 教学目标 1 借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2 了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3结合生活实际，培养创新意识。 重点难点 理解画师最后说的那句话。 教学课时 一课时 教学过程 一.故事激趣，导入课文??????? 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。??????? 请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？????? （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事） 古时候，有一位著名的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的称赞，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。 二.自读课文，粗知大意 1.自读课文，把不认识的字多读几遍。 2.认读词语，纠正读音。 （课件出示） zhào luò tuo mián qǐ fú ruò 召 集 骆 驼 连 绵 不断 起 伏 若 隐若现 3.通过查字典和联系上下文理解词语 召集：招呼集合在一起 连绵不断：绵，延续不断。文中指山峰一座连一座，不间断。 起伏：伏，低下去。文中指山峰有高有低。 若隐若现：若，如，像。隐，不显露。现，显露。文中指群山中的骆驼有时看得清楚，有时又看不清，看不清究竟有多少只 4．再读课文，了解大意。 请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。 （课件出示填空练习） 故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许许多多的骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来,另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子）。结果：（小徒弟）的画得到了画师的称赞。 三.讨论交流，领会内涵 故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？ 1.??? 指名读大徒弟画的内容，你来帮大徒弟说一说绘画构思。 （要在一张同样大小的纸上画出尽可能多的骆驼，“我”的想法就是把骆驼画的小一点，这样就能在纸上多画骆驼了） 大徒弟的想法最简单，也是常人的想法 2.??? 指名读二徒弟画的内容，他的想法好在哪？ （二徒弟的方法和大徒弟的相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样他画的骆驼数就比大徒弟多了） 大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？ （无论大徒弟还是二徒弟，他们画的骆驼毕竟受到纸张的限制，骆驼的数量是有限的。） 他们俩的画法有什么缺陷？ （无论是画骆驼，还是画骆驼头，太麻烦，要花费很长时间） 3.??? 那么，小徒弟画了什么，好在哪？指名读小徒弟画的内容。 （小徒弟只画了一只完整的骆驼和一只不完整的骆驼。） 读读画师说的话，你有哪些收获？ （小徒弟的办法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清楚究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。） （小徒弟思考的角度和别人不一样，是想别人想不到的事。） 如果让你画，你想怎么样画？ （可以画许多骆驼的脚印……） 四.广泛思考，课外延伸 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。⑴踏花归来马蹄香你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山无古寺）第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅:一座 深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 下面，老师给大家留一个思考题：画风，你将怎样画呢？ 总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事） 五．板书 12 想别人没想到的　　　　　　　　　　大徒弟——用细笔画满