小学语文三年级《永不凋谢的玫瑰》优秀教案.docVIP

《永不凋谢的玫瑰》教学设计 教学目标： 1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。 教学重难点： 1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？ 2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？” 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。 这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。 1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意凋的写法. 2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？ 二、自主读文, 整体感知 让我们走进课文，去寻找答案吧。 1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？ 2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。 3、用玫瑰,气愤,奖励这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？ 三、感悟文本,探究问题 （一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段 1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。 　　 其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！ 　　 2、指名读。 3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸） 4、通过作者的描写你感受到了什么？ 　　 5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？　 6、请同桌的同学试着读一读。 　　 7、学生品读。（老师指导读） 　　 （二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？ 1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。　　 2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。） 3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人） 4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！　　 5、除了惊讶，还有什么感受？ 　　 同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。　 6、指导朗读，读出大家此时的心情。 7、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？ 　　 （三）、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？ 课件出示第三自然段 1、指名读。 2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？ 3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）　　 （四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。 　　 1、指名读小姑娘的话， 2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？ 3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？ 　　 （小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)　　 4、这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵 5、请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。　　　　 6、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。 　　 （五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？ 1、同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。同学们，学到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个——懂得爱的人。那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后来不语，同学们是怎样的人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子，妈妈是怎样一个人？ 是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。 2、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？ 再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰. 3、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段. 4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动