小学语文三年级《月球之谜》教学设计.docVIP

《月球之谜》 教学目标： 1、会认“悬、遐”等8个生字，会读“夜幕、探索”等14个新词，能够读懂课文。 2、理解课文内容，了解月面的基本情况。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学重点： 有感情地读好描写月亮的句子，了解月面的基本情况。 教学难点： 通过语言文字的感悟，感受月球的神秘。 教学过程： 一、从诗意的世界中欣赏引入 1、同学们，聆听着《春江花月夜》这优美的乐曲，静静地仰望着这轮皎洁的明月，你会想起些什么呢？ 2、大家说的非常的好。我们刚才的活动，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动（板书：遐想） 师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题） 二、从美丽的遐想中阅读感悟 1、请同学们打开书本，按照如下要求，自己来读读课文。 （1）大声朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （2）遇到难读句子多读几次。 （3）边读边划出课文提到了月球的哪些谜？ 2、学生自读。（老师巡视、倾听） 3、检查反馈： 轮读课文，检查字词 4、先交流，再出示：（谜） ①月球是从哪儿来的？ ②上面有些什么东西？ ③它跟地球一样吗？ ④难道这些尘土有杀菌的本领吗？ ⑤为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？（提示：这段有没有疑问？可以怎么问？还可以怎么问？例如还可以这样问：难道不同植物在月球尘土中生长情况不同吗？） ⑥难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？ 三、从神秘的疑问中品味联结 板块一：自主学习月球世界。 师：这六个谜中，哪个谜已经解决了？（上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）找出课文的句子读一读。 出示：（全段） 第一眼看到的是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 （1）品读句子。 师：细细地、自由地朗读这一段话，想一想这段话是围绕哪个词写的？（解词“奇异”）从哪些地方感受到奇异？ （2）自由讨论。 预设： 生1：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。 ①出示课件，请学生把句子读一读。 ②师：在你原来的想象中，月球上的景色应该是怎么样的？ ③师：然而现在，你站在了月球上，你抬头看到的是黑沉沉的天 ，而低头看到的却是灿烂的阳光。 ④是呀，太出乎意料了。请你带着你的感受再读一读。 ⑤教师要引导读好“却”字。可追问：你特别强调却字，为什么这样读？（如果学生读得不好，教师再范读，然后学生读。） ⑥小宇航员，你想把你看到的这一奇异景象告诉地球上的小朋友吗？ ⑦问感受——地球上的小朋友，你听了宇航员的介绍，你有什么话要说？有什么问题要问吗？ ⑦是啊，真是太奇异了。让我们一起来读读这个句子。 生2：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。 ①出示投影，学生朗读——这里的“满”字你怎么理解？ ②师：老师这儿有关于“环形山”的资料，我们来看一看。 ③师：小宇航员，你来到月球上，眼睛所能看到的地方，满是尘土，满是岩石，满是环形山，就是没有水，没有任何生命。 ④观看投影——让我们来看看宇航员从月球上拍回的照片—— ⑤看了这些照片，想用哪些词来形容月球上的景色？（神奇、神秘、奇异……） （填空） 师：月球给我们的感受是那样奇异。在科学不发达的古代，人们仅能靠幻想，所以有了许多神话故事，比如：嫦娥奔月、吴刚伐桂等。1967年7月20日两名美国宇航员首次登上月球，到去年我国的神州七号升空，50年来，人类探索月球的行动从未止步。可以说：（ 出示）齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 板块二：猜想未解之谜 1、虽然，人类登上了月球，解开了一部分谜，但更多的谜，在实验与探索中产生了—— 出示引读：难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？或者是月球的火山活动比地球还早？ 2、你对哪一个未解之谜感兴趣？ 3、各小组自由朗读，选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。 4、交流：（看看谁能通过朗读把这些“谜”读出来） （1） 出示：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。） （2）出示 ：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有46亿年，而在地球上只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。 （是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？） （3）出示 ：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。两种不同的现象多么奇异啊！这就是月球带给人