北师大版语文五年级上册第一单元马教学分析及语文天地表格式精品教案.docVIP

单元主题 第九册第一单元 马 学情分析 刚从四年级升上来，学生初步掌握了一定的阅读方法，能独立阅读文章。但对于说明文来说，他们接触较少，需要教师充分解读文本，将比较枯燥的内容，以学生感兴趣的方式学习，提高每个学生的有效活动总量。古诗教学依然重积累，内容的理解上不深挖。 单元目标 （须体现“三维目标” ） 通过本组课文的学习，学会5个生字，认识16个生字，掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，能理清课文层次，复述课文内容；理解课文内容，了解作者的写作意图，体会文章所表达的情感内容；能够自主的进行阅读和理解语文天地中的诗歌等；能够自主地摘录文中的好词佳句，扩大积累，提高自身的口语表达能力和写作能力。 单元教学内容分析 本单元以“马”为主题，编选了三篇主题课文，一篇拓展阅读。其中有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。不论是古代作品，还是当代作品，作者们以其丰富的想象力，状物抒情，从不同侧面描写了“马”的外形特点：写静态中的马细致入微、形神兼备、苍劲有力；写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了“马”是人类的好朋友。 单元教学重点 能够理清课文层次，了解事情发生的全过程，了解相关名称的由来，体会作者所要表达的情感，能够较为准确地复述课文内容。 单元教学难点 理清课文层次，理解课文内容，了解作者写作意图和情感的抒发，培养学生复述课文的能力，促进学生对好词佳句的积累，让学生掌握抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法 学困生教学重难点的突破措施 1、加强朗读，在反复朗读中让学生弄清课文的主要内容。 2、引导学生抓住文中的重点词句理解课文。 3、利用同伴互助的方式，让学困生获得交流信息的来源，以及为自己集体交流建立信心，提高学生的学习热情。 教学方法 1、以读促讲，促进学生在不断的朗读中加强思考与理解。 2、让学生反复诵读，从中悟出“马”的性格的伟大、坚毅和它积极的进取精神。 3、让学生积累好词佳句，找出描写“马”的外形特点的诗句或文章段落，画下来，背诵这两首古诗和现代诗歌。 课时的划分 《天马》2~3课时；《古诗二首》2~3课时； 《巩乃斯的马》2~3课时；《马背小学》1课时； 《语文天地》3~4课时； 共计：10~12课时 教学课题 第九册第一单元：1．针对景物思路严整地提问方法。2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯 一、畅所欲言。二、初显身手。1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，3.小组交流。4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选最佳小骑手。掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。★你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。★以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。★想象作文：马的未来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 指导学生恰当的运用资料 教师巡视指导 1.总结学生习作情况 2.出示不同要求的习作一篇佳作 评议要求：A语句通顺；B事例典型，内容具体；C想象合理丰富；D写出真情实感。 3.出示病文，知道指导修改 体会修改的作用 4．小结：文章不厌百回改，多改会出好文章。 明确要求之后，才能正确的寻找材料 内容的确定可谓是文章的核心 学写提纲，是为了让学生能够正确的把握文章结构 做到心中有数的写作 在学生具体写作时给予帮助 通过对佳作和病文的评议，明确如何进行高效的习作，促进学生写作能力的提高 作业设计：1、收集有关马的成语故事；2、收集写作资料；3、完成笔下生花的作文。 板书设计： 语文天地（略） 教学札记：