北师大版语文五年级上册《黄河象》2课时科学小品文课型表格式精品教案.docVIP

《黄河象》 课时进度 2课时 课型特点 科学小品文 教学目标（须体现“三维目标”） 知识目标：1、学会本课生字、读准字音，理解“炙烤”“有气无力”“发现——发掘”“挖掘——发掘”等词语的意思。（第一课时） 2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。（第一课时、二课时）3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。（第二课时）4、抓住主要内容，简要复述课文。（第一课时）能力目标：1、培养学生整体感知课文的能力。2、提高学生的理解能力和口头表达能力。3、提高学生的想象能力。 情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。 教学重点、难点 引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。 教学（具）准备 学生搜集的有关资料。 教 学 过 程 教学步骤 学　生 活　动 教师活动及重点关注 设　计 意　图 第二课时 （一）谈话导入，激发兴趣 化石资料交流，丰富感性认识 （二）学习第一段 （三）学习最后两个自然段 （四）学习第2—7自然段 第二课时 一、复习旧知，引入新课 二、复述课文。 三、拓展延伸，陶冶学生情操 四、回顾课文,巩固练习 五、总结 谈自己最感兴趣的知识 全班交流收集的资料 高大、完整 学生根据相关特点找句子 并小声朗读 齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。 学生自由提问。 请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。 学生回答 读文后用自己的话说说，当时发生了什么事？ 化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子 找相关句子 科学家假想黄河象化石的来历。 假设、想象。 学生读2-7自然段并总结出科学家假象黄河象的来历 （勾出关键词、句） 小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景。 说说文中所说的黄河象是什么样的。 指名复述内容。 生自由回答，自由感情朗读。 许多同学对现已灭绝的古生物挺感兴趣，特别是恐龙，因而对一年前去过的中华恐龙园是念念不忘，说说那次游园最令你难忘的，你最感兴趣的是什么？ 把你了解的关于化石的资料拿来与大家交流。 今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。（出示图片）这就是古代黄河象的骨骼化石。（板书课题：黄河象） 1、（看图）看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子）你觉得它有什么特点？ 课文在第几段描绘，请划出有关语句。读句子后，再谈体会。 （再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？ 师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？ 古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢？ 1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？ 此段告诉了我们什么？ 象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。师板书：斜插沙土　脚踩砾石。 文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那么中间部分介绍了什么呢？ 什么是假想？ 对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼所见，也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？ 科学家从哪几步假想了黄河象的来历? 讨论得出四层：　　　　（1）当时的时间、气候和地理环境。　　　　（2）黄河象怎样来到小河边。　　　　（3）老象失足落水的情景。　　　　（4）黄河象是怎样变成化石的。 科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的 提示：（1）按课文的叙述顺序。　　　（2）按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足——变成化石——发掘化石——展出化石 你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？ 1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗? 今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。（出示甘肃地貌） 对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗？能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗？（还可以怎样安排文章的写作顺序） 今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。 学习兴趣是学生的内在需要之一，有了兴趣，学习就成为一种享受，一种愉快的体验，从学生最感兴趣的话题切入，又紧接下面环节古生物化石及相关知识介绍，激发学生内需。 丰富对“化石”这一科学知识的感知，拓展学生视野，培养对科学的兴趣和探究欲。 通过学生质疑解